ChatGPT熱爆全球，香港教育界紛紛引入此工具進行教學，不少中小學都開始有限度使用ChatGPT教學，但同時間亦有大學禁止學生使用ChatGPT，相信背後所考慮的是運用AI程式所帶來的「道德隱憂」。昨日（3月23日）前財政司司長曾俊華於訪問中表示使用AI工具最重要是注重倫理道德，另亦指香港大學禁用ChatGPT是一種錯誤行為。究竟網絡倫理道德可誘發什麼危機？學校方面又可以如何培養學生資訊素養？
AI如何引發網絡倫理道德隱患？
AI人工智能引領著大數據、物聯網以及工業 4.0 的應用，致使生活中不少決策都受到 AI 演算法的影響，在這情況下，當機器學習過程中，核心演算法出現技術上錯漏或不正確及不正當使用時，尋找相關主題的答案時，則會演算出不同的結果，以致出現偏頗答案。
除此之外，個人數據之取得、資訊隠私及網絡安全，亦是AI人工智能發展背後所潛在的問題，從而衍生出網絡倫理道德隱患。
ChatGPT引發了什麼網絡倫理道德問題？
由於現時AI人工智能已廣泛應用於不同的服務與技術之中，影響性已擴展至全世界，其所誘發的網絡倫理道德禍害絕對值得正視及關注。
日前研發ChatGPT的母公司OpenAI執行長亦表示，ChatGPT確實存在偏見方面的缺漏，給出的回應或答案有可能出現偏見，其中就以種族或性別歧視為例，有網民曾於 Twitter 指出ChatGPT 回覆有關種族歧視問題的答案，ChatGPT 回覆：「道德上永遠不允許說種族歧視的話，即使這樣做是拯救數百萬人免受核彈襲擊的唯一方法。」
另一例子，便是早前ChatGPT 更回應能源專家 Alex Epstein 的言論：「化石燃料的使用對環境有重大負面影響，還會導致氣候變化。」這論點顯然存在偏見，對於化石燃料的分析過於表面及單一。
縱觀以上，不能否認AI人工智能的確存在着道德問題，而ChatGPT的隱憂亦見於AI回應的客觀性及準確性上。正因如此，ChatGPT於教學層面上仍有很大爭議，不同教育人士均對ChatGPT作出不同的應對。
教育界如何維護網絡倫理道德？
鑑於AI人工智能的急速開發及發展，學習STEAM的應用為教育範疇的重中之重，正因如此政府於學校設定網絡倫理道德相應課程及措施，增加學生的資訊素養。政府訂立了《香港學生資訊素養》學習架構，旨於促進學生有效及符合道德地使用資訊的相關能力及態度，無論中學或小學都涉獵在內。
不過架構歸架構，如何執學才是學校首要任務。香港電腦教育學會主席兼香港真光書院副校長朱嘉添指，現時與網絡倫理道德相關的教科書不多，許多都是校本教材或教育教材，而學校自行編寫的教材或會採用坊間不同的資源編製，如香港真光書院及香港電腦教育學與香港青年協會製作相關教材、教育局推行的「優質教育基金：我的行動承諾」加強版撥款計劃之中亦有網絡倫理道德相關的教學支援。
至於課程內容方面，朱主席指：「由小學到中學，課程大概相似，但則重點將會視乎不同年紀學生的能力力決定。而Fact-check （事實查核）便是其中一個很重要的學習項目，用以辨別來源是否正確。另外，亦會教授學生應如何使用一些工具，及以正確態度判斷網絡上的資源對錯………除此之外亦要教導學生如何在網上搜尋到一些有用的資訊，這些內容通常會於小學或初小階段授教。」
向學生灌輸了Fact-check的概念之後，便要學習道德操守，例如網絡禮儀及網絡不愉快經歷的應對，這些都是學生經常遇到的問題，針對這些問題，老師會與學生進行案例分析，具體地向學生了解網絡道德操守。當學生建立了基本的網絡倫理道德概念後，學校便會向學生強調「數碼足跡」，讓他們學會保護個人私隱。
如何有策略地培養學生資訊素養？
第一步：凡事都要Fact-check
先讓學生建立「凡使用網上搜尋，都要做Fact-check」的意識，為學生設立「不完全相信」、「不及時使用」及「不轉載」三大原則，為網絡使用築起第一道防線。
第二步：保護個人私隱
讓學生明白AI背後的演算法及運作原理，從中明白從網絡中獲得的資訊都是有偏頗的。
第三步：學習如何善用AI
當學生學會從網絡中保障個人私隱及一些基本概念後，便要學習「如何善用」，例如透過ChatGPT學習英文作文，對比自己寫的與AI寫的分別，從中學習當中的優點和缺點等
總結以上，培養學生資訊素養應先建立正確的態度 ，再於技術層面應用。朱主席補充說：「最聰明的演算法，都會有bias」，只要學生深明此道理，不單止會減少自己使用AI時有可能「中伏」的機會，更可學懂如何使用。
