每個人類行為，都會有它的動機，就如感到肚餓時吃東西，是基於攝取養份之需要，以供日常能量消耗。另一邊廂可能會朋友反駁：「可是有些行為是沒有動機的，就如暴飲暴食，人們無止境把食物放進胃裏，明明自己也很難受，但還是不明就裏地做，這完全是沒有動機可言！」其實沒有明顯動機的行為並也不等如沒有動機，只是在於我們是否覺察到而已。暴飲暴食，也可能是不安、混淆、焦慮感的投射行為，只我們未必不察覺得到。
曾經接過一個個案，主角是位患有自閉症的男孩。媽媽就他總是不懂體諒別人的需要，也不能理解別人的意圖 – 這正正是我們時常對於自閉症的刻板印象，認定他們既缺乏同理心，心智解讀又很不濟。更重要的是，這位男孩的腦袋充斥住「損人不利已」的想法。媽媽說他不只一次在某些校內比賽中跟同學說「我不是要我贏，我只是要你輸！」他這種言行的確令人痛心，也令人非常費解！
心理健康 ｜ 如何提升孩子的學習動機？
從媽媽的角度看來，男孩毫無疑問就是個黑心鬼，情願同歸於盡，也不讓對方有任何機會突圍而出。這個孩子背後的心態簡直教人不寒而慄！可是我想，單純看孩子的表面言行當然令我們感到恐懼，甚至會聯想到他將來有很大機會成為大惡人、大壞蛋。可是退一步看，這同樣是出於我們的幻想，亦透露住一種典型的家長思考陷阱，叫作災難化思考（catastrophizing）。事實上孩子暫時也只是在口頭說說罷了，又沒有甚麼證據指出孩子將來必然是壞人。那我們還有甚麼好擔憂呢？
仔細思考孩子的說話，或者可嘗試揣摩到他部份心意。所謂的損人不利己，可能是在嘴巴上的情緒發洩罷了，就如成年人有時也會說粗口。他也可能借助這些說話，企圖向其他人展示自己的力量、威嚴。這試說話更可能是投射住他內心對環境的不安感，對自己的無力感，對現實的無望感。想到這裡，我開始放低對這位孩子的憂心，而是轉念向他送上慈心，關懷一下他背後的種種生活體驗。
註冊輔導心理學家 陳凱榮先生
陳先生一直從事學校心理及教育工作，處理範疇環繞學生身心發展、人際關係、情緒行為疑難，以及家長面對的情緒困擾、內在困境等。近年陳先生開始為自閉症服務機構提供到校支援服務，例如自閉兒童及青少年個人成長，教育及生涯發展，社交情智訓練，家長／教師支援，社區共融等。
– 香港樹仁大學社會科學碩士（輔導心理學）
– 香港心理學會註冊輔導心理學家
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