孩子在成長的過程中能否得到正向的價值學習，以及與家人的良好關係建立，同樣會對孩子的社交溝通表現有所不同。孩子有沒有做到主動關心他人，便是一項家長容易觀察到的行為表現。

近日有社福機構舉辦親子義工嘉許禮，嘉許家長在這年間與孩子一同在社區中做社會服務，在回顧的過程中，有不少感人和溫馨的場面。這種身體力行的身教模式，讓在場的小朋友可以認識到關愛社會的意義，以及參與義工是一種生活的態度。

在一次慈善賣物會的活動中，有幾位高小學生的表現十分積極，大力推銷自己所屬攤位的貨品，讓場內的氣氛高漲起來。入場人士除華人之外，還有小數族裔和外籍人士，同學們用自己僅僅夠溝通的普通話和英語能力向入場人士推介，同學們那份熱情和真誠使他們攤位的生意火熱，為活動籌募一筆可觀的款項。然而，有攤位的同學則比較靜，只是默默的站在攤位內靜待著客人的來臨。

在香港的家庭生活，由於居住環境空間有限，假期時往往會帶孩子外出遊玩，甚至是與幾個年齡相約孩子的家庭聚會，讓孩子在活動時可以與同齡的孩子玩樂，加強孩子的溝通交流能力。有家長向社工表示家中的孩子在生日會時，只顧自己在一旁玩玩具，其他同場的孩子希望能夠一同分享玩具時，孩子不但表示不樂意分享，還離開了那群小孩子。

近日，香港政府與非政府機構舉辦了共創明TEEN計劃，帶動了社會推廣正向的風氣。計劃支持成功的企業老闆、企業高層、專業人士與基層家庭的初中學生成為師友，而居住在劏房和不適切居所環境的學生更能獲優先參加的機會。計劃希望可以讓參與計劃的學生能夠認識跨階層的人士，在經過非政府機構配對後成為師友，通過活動中相互交流認識，從而讓學生擴濶人生，使其視野更高、更立體。

有不少家長都會願意在社會服務中心裡為孩子報讀興趣班組，因為這類中心會設有社工和專業的心理諮詢師，在觀察到孩子出現異樣，甚或是有特別的需求時，可以及早發現和介入。早前，有社福機構的興趣班活動中有一個個案處理，值得與各位家長分享一下其處理方法。

隨著疫情開始減退，社會漸漸重回正常，孩子又可以繼續參與課後活動，豐富成長的經歷。有時候在家長和孩子等候參與活動的過程中，社工會觀察到家長在管教孩子的方式方法，以及孩子即時給予家長的回饋，有正向管教，也有高壓的管教。有家長常常表示孩子反叛，難於管教，令近期緊張常生活添上煩惱。

近日本地一間大學，發佈學童快樂指數，據報告顯示，指數從去年6.85，輕微下跌至今年的6.77，近年快樂指數下跌，並集中於低年級，出現欺凌的情況，或源於學生學業壓力隨復課後上升。香港有不少學校會舉辦生命教育，即使活動受到重重外在因素影響，而未臻完善，讓結果和效益減少，但亦可以為學生發揮了正面的影響。

安全感無論對於大人或小孩都非常重要，而孩子是否有充足的安全感，與父母的教養有密切關聯。有些孩子會不時會做出一些小動作，家長或會對此感到疑惑，但其實這只是孩子焦慮的表現，而這些表現正是反映孩子在成長的過程中，是否有足夠的安全感。

安全感無論對於大人或小孩都非常重要，而孩子是否有充足的安全感，與父母的教養有密切關聯。有些孩子會不時會做出一些小動作，家長或會對此感到疑惑，但其實這只是孩子焦慮的表現，而這些表現正是反映孩子在成長的過程中，是否有足夠的安全感。