近年出生的孩子受疫情影響，成長階段中比一般孩子減少外出、與別人溝通的機會，同時更因為臉上戴着口罩，降低了對臉部表情的理解及認知，難免對情緒認知、社交、及外在環境的認知感到陌生，影響學習及人際關係。
為了讓孩子能夠適應社會轉變，「遊戲治療」可透過腦部系統訓練，進一步建立孩子的正向品格、正向情緒及正向的人際關係，培養孩子的各項品格優勢及能力，包括創造力、溝通能力、解難能力及社交協作能力等。今次註冊遊戲治療師謝姑娘Phoebe將會讓各位父母傳授遊戲教學的心得，讓父母能夠擔當引導者的角色，透過活動教學啟發孩子的潛能。
遊戲治療開發大腦「快思慢想」
開發孩子大腦「快思慢想」
進行遊戲治療或遊戲學習之前，作為引導者的角色，必需理解人類大腦的兩種運作模式，分別為系統一「快思」及大腦系統二「慢想」。
系統一：利用遊戲抒發情緒，更有效表達情感
系統一的能力是與生俱來的本能，會在我們不經不覺間運行，而負責邏輯性思考的系統二則需要開發成長。 遊戲治療師Phoebe解釋幼兒的系統二因未完全發育，一般依靠系統一直接表達情感，可能容易會有負面的情緒或者行為。應把握大腦發展的旺盛期，利用遊戲培育大腦成長，掌握「快思慢想」的思考模式。
系統二：透過豐富主題、顏色玩具開發系統而確認能力
大腦系統二需要小朋友集中注意力或全神貫注，才能夠完成心智的活動。家長尤其可以使用積木玩具，訓練孩子的想像力及創作力，做出不同顏色或形狀的配搭，從而顯露出小朋友不同的能力、性格特質。
遊戲治療如何有助幼兒成長？
一、了解與同齡小孩的能力差距
孩子會從遊戲治療中反映不同的能力及性格特質，從而能夠從中察覺孩子的強項及弱項，並且與同齡的孩子在能力上相距多少，再加以調節修正。
二、強化孩子弱項
導師或引導者可籍着遊戲治療，針對性地提升孩子的弱項鍛鍊，讓孩子建立自信心。
三、修正思維模式 增強對世界的認知
遊戲治療如利用積木玩具，孩子可以透過由積木砌成的模擬場景及物件，認識不同的事物，擴闊視野，鍛鍊認知能力，讓思維不再單一。
家長透過積木玩具，可以培養小朋友什麼能力？
一、手眼協調、大小肌肉
遊戲治療如利用LEGO® DUPLO®進行的訓練，孩子可動用雙手將積木拼砌及組成，鍛鍊手部大關節及手指小肌肉。當積木夠能精準地組成時，亦能培養孩子的滿足感及安全感。
二、認知概念
幼兒玩具大多擁有不同的顏色及形狀，有些積木玩具如LEGO® DUPLO®亦有包含數字元素，提供認知引導，讓孩子更容易掌握不同事物的認知。
三、情緒表達
對於沒有情緒語言的幼兒，幼兒玩具上的角色表情則是揭露他們內心世界的最佳途徑，透過他們利用幼兒玩具進行的互動及編製的故事，引導者亦能了解孩子的內心感受。
LEGO® DUPLO親子體驗堂 溝通能力、邏輯思考、情商大訓練
四、建立自我意識
幼兒可以透過遊戲知道自己的想法，了解自己的「想」與「不想」，而引導者則可透過細心的觀察，了解孩子的想法並為他們解開難題。
家長與小朋友玩遊戲前的準備
一、設定遊戲目的
作為引導者，在進行遊戲治療或遊戲教學時，必需要先清楚自己的想法及目的。如果目的是希望孩子進步，則必先要先放棄自己的既定想法。
二、了解孩子能力
作為引導者需先了解孩子的能力，知道孩子有多少進步空間，並且制定一些程度相宜的活動及練習，讓孩子在能力範圍內學習。
三、訓練腦部系統二
訓練孩子的弱項時，引導者亦要持續學習以填補自己的弱項，訓練自己的大腦系統二。
四、保持學習心態
以身作則，為孩子樹立勇於學習的榜樣。
遊戲治療／遊戲學習4步曲
作為引導者，可以如何確保孩子能夠從遊戲中學習？參考以下四大步驟，便可大大提升學習效果。
第一步：了解自己的本能
無論是成年人還是孩子，都必需了解自己的大腦系統一，即身體本能，要找出情緒被刺激的原因或事物。
第二步：鍛練系統二
系統二往往是自己的弱項，因此透過鍛鍊系統二有助補足我們的短處，如當我們情緒湧現時，先要意識到自己的狀況，從而慢慢運用大腦的系統二，冷靜並理性地解決眼前的問題。
第三步：利用工具教學
當我們能夠運用系統二，便可以透過玩具模擬一個特定情景，透過遊戲向孩子傳遞具教學意義的訊息。例如利用 LEGO® DUPLO®系列許多生活中會遇到的場景盒組，例如花園、咖啡廳、遊樂場等，令孩子更容易代入不同的日常時刻，教導他們正確的做法或行為，例如玩樂時不應爭先恐後、到超級市場付款時要排隊等。利用顆粒探索生活的過程引導思考及加強需要與想要的概念，學習應對強烈的情緒，幫助小朋友快樂且自信地開始生活的情緒技能。
第四步：請孩子模仿一次
最後引導者可請孩子重新模擬以上提及的情景教學，以確保孩子掌握當中的技巧。
家長實習小貼士
相信不少家長在教育孩子時，遇到孩子不配合或拒絕接受指令的時候，都會感到非常困擾，謝姑娘更提到其實家長往往掉進了自己設下的圈套亦不自知。
