孩子因為在成長過程中缺乏安全感，特別計較輸贏，認為自己需符合某些條件才會被愛。由於這類孩子時常擔心自己「被嫌棄」，無形就有種推動力想在環境中突出自己的能力感。專門研究兒童與家庭發展的美國心理學家Cummings與Kouros（2008）指出越不安的孩子，就越想在不同處境中「獲勝」；在輸掉的𣊬間，較易因內心的不安導致情緒失控。

在一次慈善賣物會的活動中，有幾位高小學生的表現十分積極，大力推銷自己所屬攤位的貨品，讓場內的氣氛高漲起來。入場人士除華人之外，還有小數族裔和外籍人士，同學們用自己僅僅夠溝通的普通話和英語能力向入場人士推介，同學們那份熱情和真誠使他們攤位的生意火熱，為活動籌募一筆可觀的款項。然而，有攤位的同學則比較靜，只是默默的站在攤位內靜待著客人的來臨。

在香港的家庭生活，由於居住環境空間有限，假期時往往會帶孩子外出遊玩，甚至是與幾個年齡相約孩子的家庭聚會，讓孩子在活動時可以與同齡的孩子玩樂，加強孩子的溝通交流能力。有家長向社工表示家中的孩子在生日會時，只顧自己在一旁玩玩具，其他同場的孩子希望能夠一同分享玩具時，孩子不但表示不樂意分享，還離開了那群小孩子。

小息的鐘聲響起，輔導室驟然「熱鬧」起來。每天總有懷著不同情緒的學生走進來；有笑容滿面的、，有愁眉苦臉的、有帶着兩行淚水的、也有帶着一頭怒火的。莉莉是今天第一個氣沖沖走進來的學生，她在這個學期已第三次和朋友絕交了。她的媽媽也大感頭痛，不懂如何協助莉莉處理她在人際關係面對的問題。

近日，香港政府與非政府機構舉辦了共創明TEEN計劃，帶動了社會推廣正向的風氣。計劃支持成功的企業老闆、企業高層、專業人士與基層家庭的初中學生成為師友，而居住在劏房和不適切居所環境的學生更能獲優先參加的機會。計劃希望可以讓參與計劃的學生能夠認識跨階層的人士，在經過非政府機構配對後成為師友，通過活動中相互交流認識，從而讓學生擴濶人生，使其視野更高、更立體。

孩子愈長大愈不願意和家長分享心事，相信是其中一個家長經常面對的煩惱。因此，有些家長常會向我查詢怎樣可以讓孩子多分享自己的想法、孩子在心理面談中會說些什麼等等。其實，家長在日常生活中也可以參考一些心理治療的基礎，從而鼓勵孩子分享他們的想法及感受。