（適合中一以上）上回說過STEM是無處不在，今次我們又舉一個例子吧！2017年，本地巴士公司在巴士內安裝了上層剩餘座位資訊裝置，目的是為乘客們提供上層座位資料。
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近來有學校朋友問我一個問題，是關於用micro:bit製作一個手指陀螺速度計。因為他們的學生常爭論誰的轉得較快，所以想教他們做一個手指陀螺速度計來作一個STEM 活動。其實這是很簡單的，你只需固定要micro:bit 和以下教大家寫的程式就可以了。
上回探討了一些對STEM 發展的展望後，我就有幸發現了一個很好的STEM 網站名叫 「GGT舊生培訓計劃」。這是一個STEM學習與教案資源共享平台，由婦女基金會製作，目標是鼓勵來自基層家庭的初中女生去參與STEM活動，從而可在STEM相關科目上裝備自己，並在未來的職業上有更大的選擇空間。
不知不覺間已經十月了，2019年將要過去，學校已進入上學期中後段，現在學校STEM教育的發展又會是怎樣呢？無可否認，很多國家的領袖都對STEM的未來充滿憧憬，如中國和香港常說的大灣區發展，STEM 教育正正為這發展提供人才。
作為一個LMS/VLE用家，學生們最重要是在平台上學習及看到自己的學習成果，但作為一個內容創建者和教師的角色時，他們所需要的是追踪學習成果工具和多個學習軟件, APPs 或系統之間數據和內容的互動操作性。要應付這些需求，我們必須套用一些國際標準格式來活化我們的教材並發放至支持這些格式的LMS/VLE平台上。我們會用三編文章來解說及探索一下eLearning的國際標準和如何利用支持這些格式的App＋LMS來幫助內容創建者、教師和學生們把LMS/VLE發揮到極致吧！
今天我們探討eLearning 系統下的核心部分 ¾ 學習管理系統 Learning Management System (LMS)。LMS 有第二個名字，那就是虛擬學習環境Virtual Learning Environment (VLE)。從名字上已看到它的功用是什麼吧！
上一篇文章提過大數據與STEM 的關係，今次我們來看看現今學校如何將STEM 與學科及數據聯繫。我們以地理科為例子：
記得去年十一月份左右，我和粉嶺陳震夏中學的師生們去馬屎洲作地質考察。這次考察的目標是教授學生應對DSE實地考察的相關問題。當中學生需要學懂：
