有沒有發現小朋友平時對家長和對老師的態度不同？ABC Pathways 負責人Bally表示老師的教學法可激發學生越學越多，越學越好。家長如想令小朋友愛上學、愛學習，可參考她學校的教學法
畫花書簿掀起小風波
Bally分享最近處理一宗事件，是關於學校的教學法，被家長質疑。事緣有一名家長在大群組指小朋友九月開始上課，到現在仍未能按老師指示做事，小朋友的書簿畫花了，質疑老師教學。其他家長回應要馬上看小朋友的功課，究竟小朋友是不是在課堂亂來。
校方便開大會，思考怎樣解釋給家長、內部如何配合。Bally便向同事說：「你試試代入一個家長，他沒有教學經驗，也不是一個educator，亦沒有目擊課堂教學，他看到這個功課，有這個反應是非常正常。」
不罵不阻止實現快樂學習
後來老師解釋，K1小朋友小手肌肉逐步發展中，不太會拿筆，校方就有一本material book，給他們額外學習，例如讓他們試用手指跟著次序去畫圖案，而小朋友年齡小，專注力低，有時候會找東西畫，要是小朋友已按指示完成堂上習作，老師便容許其自由發揮，而校方教學是方法不會罵、不會阻止。Bally稱：「在西方教學來說，是沒有問題的。」
不過最大的問題是老師在上面畫上剔號和寫了日子，家長便質疑：「為什麼容許一個小朋友畫花書簿，老師都覺得沒問題？」而實際上，原來老師是容許小朋友完成課堂活動才畫，家長混淆了事件的次序。
Bally解釋：「那個小朋友是很開心，我們是happy learning，我們不可以怪他，這是一個家長要學的好例子，為什麼我們可以令一班學生喜歡上學？如果我們每一次跟小朋友的功課都話他，不斷叫他不要做什麼、要做什麼，他沒有自我，被你控制著。但我們的教學模式是你喜歡做什麼就做，我慢慢帶你去看到其他同學是怎麼做，你應該怎麼做，他一步一步慢慢投入了，他知道了課堂秩序。」三歲學生未懂課室秩序，但到四歲五歲已可以專注、坐定定，入課堂知道要拿什麼出來做，應該要怎麼做。
不給交叉 欣賞學生付出
老師的教學法是即使學生未能全部完成習作，只要學生已盡了能力去做，老師也會打剔號，以示欣賞他們的努力和嘗試。另一方面，即使學生未能答對，老師亦不會給交叉，最多是圈起他哪裡做得不夠好
