優化課堂教學 學生學得有效
第二個步驟是要讓學生學得有效，所以優化課堂的教學，學校在2017-18年左右推行了一個教學法，借鑒台灣張輝誠老師的學思達教學法，「我們就變成『學思達評』，加上『評』是課堂師生的答問裡面，由學生的 互評到老師的回饋 都有一個 質量上的提升，我們就將調子定向評論一些文化道德觀念，發覺成效是好的， 一來學生就會通過 一些討論和評論去深化他們的所學，同時也能夠加強他們的思辨能力。」那些思考也會聯想到 文化觀念的道德意涵，學生慢慢就會由一個有認識、反思、認同、乃至欣賞的階段， 這個其實就會令教學的效能開始有多些成效。
