在香港的家庭生活，由於居住環境空間有限，假期時往往會帶孩子外出遊玩，甚至是與幾個年齡相約孩子的家庭聚會，讓孩子在活動時可以與同齡的孩子玩樂，加強孩子的溝通交流能力。有家長向社工表示家中的孩子在生日會時，只顧自己在一旁玩玩具，其他同場的孩子希望能夠一同分享玩具時，孩子不但表示不樂意分享，還離開了那群小孩子。
孩子在成長中心路歷程的點滴會反映在個人行為中，當中包括: 對人際關係、物質、以及個人價值觀。上述孩子的情況出現了多種可能性，有可能是社交上出現障礙所致，有可能是孩子對玩耍那件玩具時間的期望，又或者是基於孩子本身本能拒絕融入現場環境關係。
先談論社交障礙者，孩子本身對於「其他人」的接觸本身就出現困難，專注玩玩具的行為意義在讓自己感覺到心靈上的安寧，故此，那件玩具便成為有溝通障礙孩子的護身符。此外，在成長中的孩子有很多期望，家長越是管控得嚴緊孩子越想得到，就算是成年人也會出現這些情況，何況是年幼和成長中的孩子呢！
那件玩具可能是家長一直不給予孩子玩、一直沒有購買、甚至是禁止孩子接觸；當孩子初接觸他件從來都不能得到的玩具時，孩子自然會十分「珍惜」這段時間，那種渴望和愛不釋手的感覺一湧上心頭，就算家長要孩子放下玩具也不容易，要與其他人分享玩具這一種情況下是沒有什麼可能的了。
其次，就是孩子對於現在環境、人物在心理上有抗拒，或者是負面情緒，都會使孩子對身邊的人物存有不信任，甚至是焦慮的感覺，故此，在這這種情況下的孩子並非不樂意與別是分享，而是心理上未獲得足夠的安全感。
「獨樂樂不如眾樂樂」，分享是一種心靈上的升華，是需要自我滿足以及有安全感和信任，才會有樂意分享的行為，以及分享過程中得到的喜悅和樂趣。家長們，要孩子有懂得與人分享的心，是需要慢慢從生活中培養出來，重點是要學習怎樣才算是滿足。不懂滿足，對於孩子的成長也會有影響，令孩子變得自私。古語有云「知足常樂」，這種感觀上的目標制定是一種習慣和人生態度。為了孩子的未來，家長們可以與孩子一同學習獲得滿足感。
一. 與孩子一同製定目標，當目標達成後便共同慶祝，學習感受滿足感；
二. 嘗試製定慾望的終點，讓孩子可以達到期望的結果，不至於追求無窮無盡的慾望；
三. 與孩子討論「需求」與「必須」的想法，讓孩子明白什麼事、或物質只是心理上的「需求」；
四. 明白家長會把自己最好的東西都給予孩子，所以也要讓孩子知道家長都會分享，使成長中的孩子也模仿家長的行為。
梁秉堅 Jeff Leung
註冊社工
關注兒童身心健康成長，推動正向Positive文化，
提升社會、企業、家庭保持「正向」
(以上文章內容，純屬專家個人意見，與本台/ 網站立場無關。)
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