隨著社會發展需求，學生學習和應用科技的機會日增，使用電子產品的機會亦隨之而增加。有多個團體舉辦兒童視力篩查服務，目標是為2000名2至6歲兒童進行視力檢測，期望可以達至及早發現、及早治療的效果。在首輪檢查200名的學生中，有30名兒童需要進一步的跟進。除了是先天因素外，後天的生活習慣和環境成為學童 視力發育 受到阻礙的元素，這問題同樣出現在基層和中產家庭之中。
其中一個僅正就讀幼稚園的學童在篩查後，報告顯示其視力疑出現了散光的現象，需要轉介至專業的視光護理專業進行跟進。家長對於學童的視力有異常情況顯得極為緊張，並向社工尋求支援。據了解，幼稚園的教學由於受到疫情影響，有長達超過6個月的時間與家長進行視像授課，讓家長與子女能夠在家中接受到老師的網上教學安排。然而，由於一般2至6歲的兒童眼晴尚處於發育階段，長時間透過電子產品進行學習的媒介並不合適；再者，這階段的兒童是需要通過群體互動學習社會規範，以及大小肌肉的訓練，唯在家學習的安排讓兒童被迫提早學習和習慣使用電子產品，特別是對平板電腦和手提電話這些可以進行流動應用的產品。
作為家長，孩子的學習和成長往往是重中之重，學校要上網課，便要求孩子長時間面對電腦上課，做功課也因為要上網交功課關係而被迫進化至電子化。根據家長反映表示，孩子在上一個學年從上午開始使用電腦上課，至下午使用電腦完成功課後，全日必須要應用電子屏幕的時間不少於8小時，先不談孩子會否有「網絡成癮」的問題，孩子經已被迫長時間使用電子產品，甚至經已成癮，那孩子在發育階段的視力又怎可能不受損呢？
