在教育孩子的過程中，如孩子能夠順應家長的要求乖乖的做功課溫習，又能依時參與補習和課後活動，那照顧孩子的學業應該不會衍生太大的 壓力 。可是，在當今的疫情下約束了孩子的活動，在減少社交生活的情況下，孩子的抗壓力會受到一定的影響。

孩子的能否讓人感覺是「乖」、「好叻」的表現，是不少家長夢寐以求的嘉許。然而，這些言行上的行為背後存在著不同的因由，而其中一項便是 責任感 問題。常見的行為有收拾書包、玩具、飼養和打理寵物、以至個人的儀容整理，都是個與孩子有沒有 責任感 相關。

與往年不一樣，香港需要在疫情下渡過新年是一個前所未有的經歷，家長和孩子們一同面對，也是一種建立家庭關係和共同學習的機會。然而，家長每天既要辛勞工作，也要關顧孩子的成長，這個不能停下來的運作，其實一點也不容易，亦難免產生負面的情緒，要幫助孩子學懂 控制情緒 。

學習面對失敗和錯誤能強化自我，控制好「 好勝心 」就能突破自我。從培訓工作中，孩子有鬥心、 好勝心 的，通常表現得自信心滿滿，遇到不同的挑戰都願意嘗試，甚至主動向與自己的水平相近者挑戰，目的是以「贏」。孩子有「贏」的心態對於成長有何好處？

長期在家中學習，少不免增加了親子接觸的時間，而家長亦能夠更全面的觀察孩子的成長。有家長在陪伴孩子在日間進行網課，向社工反映觀察到孩子原來並不積極參與課堂，而且對老師的提問總是有種不想回答的樣子，家長因而感到憂慮。此外，在孩子參與口語互動課堂的時候，總時一言不發，家長對孩子不積極的行為更是氣在心頭，認為孩子對學習懶散。其實，他們可能只是害怕 面對失敗 和錯誤。

有家長與社工傾談有關孩子常常說謊的問題， 認為孩子說謊這個習慣必須及時糾正， 否則會影響個人的誠信並視為一種不良的行為。 面對孩子說謊， 家長必須要冷靜面對和及時處理， 以培養孩子的解難能力以及控制情緒技巧。

家長有時會反映孩子經常「慢半拍」， 甚至乎那種愛理不理的態度，讓家將們有火山爆發的感覺。事出必有因，孩子的意識與行為本身是一張白紙，在成長的過程中的經歷學習(experience learning)，所以孩子就正正反映照顧者的一言一行。