語文學習需要時間浸淫，有許多學生認為中文較英文難學，家長都希望找到一套提升孩子中文水平的方法。在新城知訊台節目《人仔細細》中，主持人黎莉與ABC Pathways負責人Bally，以及港大同學會小學前校長、狀學堂首席中文課程策劃顧問黃桂玲校長，討論如何通過無壓力教學，提升興趣的4個關鍵。
從「無壓力」與「興趣」出發
市場對中文學習的需求龐大，狀學堂的創立是看中需求，Bally 表示中文確實不容易掌握，教學方法也與英文截然不同，因此邀請了黃校長等專家參與規劃。他們借鑒了ABC Pathways幼稚園的無壓力英文學習模式——不設功課、測驗與考試，並將此理念融入中文課程設計中，結果顯示畢業生升讀小學後能順利適應。她指出，不少初小學生的中文基礎仍有進步空間，她期望狀學堂能幫助學生逐步提升中文能力。
黃校長將參與狀學堂視為一項新挑戰，首要任務是激發學生的學習興趣，避免讓他們感到被迫學習，因此課程設計特別注重趣味性與吸引力。同時，她也重視讓家長看見孩子的學習成效：「語文能力需要長期累積，尤其是基礎較弱的學生，更需要從興趣入手，這需要較多時間浸淫。如果家長期望孩子上完課就立即在作文或考試中取得高分，追求短期成效，反而可能不太適合。」
內容生活化 教學互動
在教學實踐方面，狀學堂透過小組課堂，增加學生運用語言表達的機會，並配合遊戲、角色扮演、展示分享（show and tell）等多元活動，使學習更生動。黃校長說：「課堂不只是坐著認字，而是靈活地將中文融入生活與溝通，內容也盡量貼近學生的興趣和社會現況。」課程採用主題式教學，參考ABC Pathways幼稚園的中文主題設計，但學習模式有所不同。例如聖誕節主題中，學生先以口語表達，再逐步延伸至寫作與閱讀，「透過互動，孩子不只是重複書本內容，而是結合自身經驗表達，再用簡單文字或圖畫呈現，老師則從中引導他們認字。」
按兒童發展步伐設計課程
此外，狀學堂會按學生能力進行評估，將水平相近的編入同一班。Bally解釋：「小朋友不會覺得太深或太淺，可增加投入程度。」課程亦按照兒童發展步伐設計，Bally指出：「幼稚園階段應側重吸收知識，而非大量書寫。」因此課堂中融入不少遊戲元素，例如透過填色認識部首，以加強認知。不過，她也觀察到，家長常以孩子「能寫多少字」來評斷學習成果，這未必能全面反映真正的語言能力。
