Bally又分享，他們觀察到一班正在玩飛索的孩子，在過程中有人問：「為什麼你飛得這麼快？我飛不到你這麼快？」，其他小朋友便主動舉手解釋原因。在遊戲中，小朋友也會遇到爭吵、爭先恐後等情況，但他們會一起商討、訂立規則。老師此時會提問：「如果有人想玩卻玩不到，該怎麼辦？」他們便會提出意見，如說：「要輪流玩」，老師鼓勵他們試行這個方法。Bally總結：「孩子是在遊戲中一起建立規則、共同摸索玩法。」
討論後，老師會請小朋友將第二天想改善的地方畫下來，並替幼兒寫上說明，貼在板上。翌日，小朋友一入幼稚園，就能看到自己的畫作，提醒當天的目標。Bally觀察到，K3孩子的畫作愈來愈細緻，反映出小肌肉、手眼協調及大肌肉的全面發展，她很欣賞安吉遊戲培養出的孩子所展現的全面能力、自信心與領導力，感嘆：「他們解決問題、分析情況的能力，完全超乎我們的想像。」
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圖片：freepik
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