推動正向教育，老師對正向教育的認識是重要發展基石，因此學校需要尋找外間機構協助，以進行師訓與實踐。如何讓老師由零到一，掌握正向語言，讓課堂凝聚正向氛圍，當中需要長時間的鑽研與觀察。香港道教聯合會圓玄學院第一中學（下稱圓玄一中） 把推動正向教育納入發展計劃最優先項目，校方與北山堂基金合作，針對師生特性，提升他們自信，植根正向文化。
由家長角色認識北山堂
北山堂基金是一個本地慈善組織，近十年推進正向教育的工作，圓玄一中簡偉鴻校長與北山堂合作緣於師訓，加上他兩個女兒曾經接受過北山堂一些服務，當他擔任了校長後，也認同推廣正向教育在學校裏面能夠發揮到一個很好的效果，所以主動跟北山堂基金總監（教育）李文浩（Antony）聯絡及合作。
Antony說，在13/14學年他們關注香港學童精神健康和生活快樂的狀況，「我們很想推廣，就是在香港小朋友，如果他讀得好書，可不可以同時間他們的生活滿意度有同等得到的重視，即是well being幸福與健康，我們很想將這個概念帶來香港。」
正向教育需要各方支援
當時他們與浸信會沙田圍呂明才小學做了一個先導計劃，由正向心理學的概念放進教育裏面去實踐，這次經驗讓一間學校全校推動正向教育是需要全校進行，包括老師培訓、校外內支援等。俗語說「需要一條村的人去養育一個小朋友」，北山堂作為社區參與者，都想略盡綿力，幫助學校。
簡校長表示，「在學校推行正向教育，首先很重要的就是老師要感受到正向教育帶給他自己有什麼益處。整個課程的開始之端，我們要跟老師找到學生的需要，形成共識，我們經過討論，發覺學生情緒、人際關係或者幸福感方面是需要再做多一些東西 ，所以推行正向教育成為發展計劃，放在我們學校最優先項目。」
老師獲益為首要任務
推行正向教育，第一步是進行師訓，讓老師知道正向教育是什麼，如何將正向教育帶給老師的好處，從而他透過正向教育帶到一個幸福感給他自己，以及幫到學生。從而引申一件事——在學校怎樣幫到學生，簡校長坦言要去實踐正向教育的，前期的準備工作有很多。
了解學校需要 提供師訓
Antony及北山堂基金助理項目總監（學校發展主任）曾秀怡（Tracy）作為教育工作者，也很明白現在老師面對的狀況，北山堂推動工作以Learn – Live – Teach -Embed（學習、活出、教導 、融入) 的方式，有系統地實踐正向教育。
Tracy補充，「我們是在一些學校的氛圍上做的，教不是只是教知識內容，包括老師身教、學校氛圍、老師的語言也很重要的，我們教的時候會教老師用正向語言，關注學生的情緒。」
提升學生自信與課堂投入感
Tracy觀摩課堂時，發現老師用一些簡單語言，讓學生明白，但是學生在小組討論是不發言，認為這是信心問題，於是北山堂與老師商量，針對學生和老師特性，如何提升他們對課堂的投入感和自信心。
