正向成長｜善用社交平台為學習趕走負能量

香港在第五波疫情肆虐下學校把暑假提早執行，但是由於現時仍在疫情的高峰期間，政府尚有一系列的防疫政策，學生們現在只能夠留在家中。有家長經已為孩子們預備好不同的興趣班或者是補習課程，期望孩子的生活可以充實，然而這些安排只是「硬件」配置，要配合「軟件」才能把效能發揮到最大化，這時候社交平台亦辦演了一個很重要的角色。

不同學校有不同的特殊安排，以便學生能夠持續學習。有部份學校亦安排假期後進行學期中考試，積極學習的學生們會善用假期，把這幾個月在網絡授課的內容重覆溫習，並通過學校或補習的平台進行互動，把未能掌握的部份搞明白。當然，這些學霸的形態不是香港學生的主流，有一批同學由於沒有得到家庭的關愛，又或是活在雙職父母的家庭結構，孩子的學習也不是家庭主要關心的範疇，所以這類孩子在這個假期可以自由自在的在家中，玩手遊、上網、甚至是與同學朋友談天說地，即使足不出戶，他們都能夠找到快學的泉源。

一、善用社交平台建立精神支柱

學校的時間表經已因為疫情而改變，但學生學習的心態總不能因為防疫的理由而散慢下來，保持孩子上進的奮鬥心能影響到孩子的未來。每個孩子都有其獨特的性格，能夠真切認識到孩子的性格才可以因材施教，不致讓孩子走歪路，從而減低了對學習的興趣。不過，無論是成年人或是莘莘學子也好，內心都會對困難或含糊不清的事情出現逃避的心態，只要能克服這種帶上負能量的心態，積極面對才能激發孩子對學習的奮鬥心。

正向成長-社交平台-負能量

孩子需要長期接受網上授課，經已對成長造成了社交上的缺失，要補充這些元素便能讓孩子感覺到未來有著美好的前景。過往，孩子們能夠在學校交流，自然會形成知己友好、泛泛之交、甚至是學習上敵對的競爭對手；孩子若能尋找和明白自己在校園中的角色，上學都可以成為孩子們的樂趣。現時學校因應防疫措施而失去了這個平台，家長們便要想方設法地構建一個同學校流的平台和機會，使孩子仍然可以保持自己的角色和身份。雖然有家長因擔心孩子會因而沉迷網絡，而反對孩子習慣應用社交平台分享生活，但有家長則善用不同社交平台作為孩子的社交精神支柱。

同學與同學之間在社交網絡平台上分享了自己的抗疫和學習生活，即使是在刷存在感，但這個行為若不沉迷的話則是互相精神支援，甚至是保持了同學與同學之間的對學業成績的「競爭」，才可以激發孩子的學習動機，使學習有了額外的目標和意義。