下年一月是升中自行分配學位選校的申請階段，年尾各家長宜了解本年度不同地區的中學學額分配，以便為來年選校作出最好準備。今次潘Sir將與大家分享最新的各地區中學學額數據參考，即睇下文分享！

升中人數整體上升，選校不宜過份進取！

根據教育局發佈的「2021／22 學年學生人數統計」文件中，推算本年度全港各區的升中人數，都較去年增加。本年度全港升中人數共增加3823個，增幅最大的三個區域分別為：港島南、深水埗及沙田。因此，本年度的家長們選校時不宜像去年般進取。各區升中人數增幅統計見下表：

部分地域仍有剩餘學額，惟個別地區選校宜保守

由於單從升中人數上升的數據不足以制定選校策略，因為學額統計仍是家長最終選校策略的依據，然而，截稿前筆者仍未能從教育局網頁中取得本年度全港小學學額空缺數據，因此，筆者只能透過多個渠道與各區學界代表溝通，逐區收集各區本年度經過教育局點算在學人數後的學額預估，粗略得出下表：

儘管本年度因當年出生率大幅上升而導致升中人數較往年增加，但並不是所有區域都有學位緊張的情況，全港大部分區域仍有學額剩餘的情況，因此這些區域的家長選校較有彈性。不過，位於深水埗、觀塘、北區、沙田及離島的家長則要小心部署。家長們宜密切留意「自行收生」階段本區中學學額有否調整，此外，「統一派位」階段學額供應也存在變數，因為教育局可能通過借調他區學額到本區解決學額欠缺的問題，屆時，筆者會再向大家分析各區學額供求情況。本年度筆者仍會於「統一派位」階段與家長同行，四月每晚分析全港18區學額供求情況，敬請期待！

分析全港18區學額供求情況講座將於筆者的個人FACEBOOK專頁中發出：https://www.facebook.com/panjunchenglaoshi

延伸閱讀 — 支援SEN學童升學與學習

【專家專訪系列．專訪陳海聰醫生】

訪問地點：陳海聰醫生醫務所
採訪人員：潘浚程先生
專訪對象：陳海聰醫生
專訪目的：幫助家長們更全面及更深入了解專注力不足/過度活躍症（ADHD）的醫學診斷及治療方法。

陳醫生耐心地說明學童需符合哪些條件才能歸類為患有專注力不足或過度活躍症。

專訪內容：

潘浚程老師：陳醫生，很多家長都聽過專注力不足/過度活躍症（ADHD）這兩個名稱，但未必知道符合哪些條件才能歸類為專注力不足/過度活躍症（ADHD）兒童，您可以簡介一下嗎？

陳海聰醫生：可以的。兒童專注力不足/過度活躍症（ADHD）是兒童和青少年最常見的精神障礙問題，發病率介乎 4%-7%之間，而男女比例一般為四比一。患 上ADHD的兒童， 有 50%會持續至成年。專注力不足/過度活躍症的兒童常常常伴發多種精神病，如焦慮症、抑鬱症、反社會人格和物依賴，對兒童的學習能力、與朋友及家人的關係均有不良影響。引致患上專注力不足/過度活躍症（ADHD）的風險因素有以下：

• 遺傳
• 出生體重較輕（低於 3lb [1500g]
• 顱腦損傷
• 腦部感染
• 鉛暴露
• 出生前的酒精、煙草和可卡因暴露
• 教養問題

潘浚程老師：他們一般有甚麼徵狀 ？

陳海聰醫生：患有專注力不足∕過度活躍症的兒童，比同齡的兒童較難維持專注力。容易受周圍環境影響導致分心。經常在做功課或遊戲時難以按照指示做事。他們做事缺乏條理， 常遺失物件。 經常無法注意細節及容易因粗心而犯錯， 別人與他說話時，經常沒有留心聆聽，經常不能完成指定工作 ，怕動腦筋，經常忘記每日的活動

患有過度活躍症的兒童，活動量較高，經常離開座位、身體經常不停扭動，難以保持 安坐，經常走來走去，亂跑亂爬，難以安靜地參與活動。他們欠耐性、較衝動，難以排隊；多言、喜歡搶著回答問題或插嘴；經常騷擾別人或打斷別人談話

潘浚程老師：專注力不足/過度活躍症對兒童有哪些方面的影響呢？

陳海聰醫生：專注力不足/過度活躍症對兒童的學習能力、與朋友及家人的關係均有不良影響，可能導致情緒問題或自我形象低落，令兒童在生活適應上出現重大問題。例如默書時容易因沒有留心細節而犯錯，所以學業成績往往比他們的實際能力差很多。此外他們也會時常與同學發生磨擦，與父母的關係也容易出現問題。

潘浚程老師：最早幾歲可以確診呢？如發現得遲會影響治療效果嗎？

陳海聰醫生：最早兩三歲已經可以確診了，但兒童一般平均在五六歲期間確診。是的，太遲治療會影響效果。

潘浚程老師：請問有甚麼治療方法？

陳海聰醫生：治療方法可以分為兩種：

1）行為治療
— 適量運動 （包括腦運動）
— 靜觀治療
— 社交技巧訓練
— 音樂治療 Music therapy
— 戲劇治療 Drama therapy
— Dance therapy
— 學習技巧及策略
— 培養小朋友的自信心
— 健康飲食
— 多飲水
— 足夠休息
— Cognitive-behavioural therapy for adolescents or adults with ADHD

2) 藥物治療則可以有以下選擇：
— 中樞神經興奮劑 例如：哌甲酯（英文：Methylphenidate）
— 非中樞神經刺激劑 （英文：Atomoxetine ，有效成份為阿托莫西汀）

潘浚程老師：藥物治療有甚麼要留意？有沒有副作用呢？

陳海聰醫生：藥物治療會產生的副作用，我在這裏羅列給大家參考：

1）中樞神經興奮劑（哌甲酯，英文為Methylphenidate）
— 較為常用
— Cochrane 系統評價資料庫 (Cochrane Database of Systematic Reviews) 的研究發現這種藥物可在一定程度上改善症狀、一般行為和生活品質
— 可能增加喪失食慾的風險
— 入睡時間比其他人更長
— 睡眠時間更短
— 抑鬱、悲觀或焦慮
— 口乾、煩躁
— 頭痛、胃痛、因相對專注而變得冷淡（面無表情）
— 心率加快、心悸
— 可能會引起血管硬化
— 用藥者應定期追蹤監測自己的體重、心跳與血壓
— 如果長期服用大劑量的呱甲酯，有時會抑制生長
— 6歲以下的兒童不適宜將藥物當成第一線療法服用

2) 非中樞神經刺激劑 （有效成份為阿托莫西汀，英文為Atomoxetine）
— 選擇性正腎上腺素再回收抑制劑
— 思銳有六種劑量型，分別為：18MG、25MG、40MG、60MG、80MG和100MG。
— 思銳的副作用相較於中樞神經刺激劑來得輕微許多
— 疲倦、口乾（唾液分泌減少）
— 思銳的藥效可以持續24小時
— 需持續服用28至56天（4週到8週）才會完全生效
— 服用者建議定期追蹤監測心律、血壓、肝功能

潘浚程老師：學生需要一直服食藥物嗎？改善後可以停藥嗎？

陳海聰醫生：學生一般需要長期服用藥物，如病情有明顯好轉，部分患者可以慢慢停藥，然後再密切監察情。

潘浚程老師：謝謝陳醫生今天詳細的說明，期待再次機會請您向家長分享更多有關SEN醫學資訊！

感謝陳海聰醫生百忙中抽空接受訪問，向家長詳細說明了很多SEN的醫學資訊！

筆者於2022年11月19日（六）舉行了一場「支援SEN學童升中專題講座」，當晚共有300位家長出席，錯過了的家長，可以點擊下面各個連結重温。

足本重温：https://fb.watch/h3v2c_qjEc/

學校分享環節重温：
聖貞德中學
網頁：https://www.facebook.com/100042355486267/videos/474287738132624/

天主教慈幼會伍少梅中學
網頁：https://fb.watch/gY9w0u0iBQ/

元朗天主教中學
網頁：https://fb.watch/h3uR3hViK2/

佛教大光慈航中學
網頁：https://fb.watch/h3uZ-w0e65/

明愛聖若瑟中學
網頁：https://fb.watch/h3u–hU_pG/

恩平工商會李琳明中學
網頁：https://fb.watch/h4hST-BCLn/?mibextid=qC1gEa

明愛莊月明中學
網頁：https://fb.watch/h5pIgDAuyV/

筆者建立了以下的升中家長群組，有需要的家長可加入以獲取最新及實用的升中資訊。

全港最大升中家長互助群組（約5萬名升中家長）

「全港．升中一家長互助群組」連結：

https://www.facebook.com/groups/611513233039948

全港分區及中小學的升中一家長互助群組（共499個）連結：https://www.facebook.com/panjunchenglaoshi/groups

潘浚程老師
資深前線教育工作者
曾服務於香港教育局、中學及小學，熟悉本港學制，對升中制度、中小學課程及教學有深入的認識，近年致力為家長提供升中及改善學習表現的諮詢服務。

(以上文章內容，純屬專家個人意見，與本台/ 網站立場無關。)

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很多家長面對SEN孩子也手足無措，當發現孩子有SEN徵狀，不知道該如何是好。究竟SEN學童治療程序是怎樣？又應如何尋求協助？立即聽聽精神科專科張正平醫生分享，了解更多 SEN。

SEN學童治療程序

 當家長認為孩子於行為或學業上遇到困難，可以先諮詢學校老師或補習老師的意見，深入了解孩子學習時遇到的困難，再決定先觀察還是須要及早接受評估。如觀察一段時間後，孩子的情況未有改善， 便應該安排孩子接受專家評估，以免錯過最好的治療時機。

提防專家資格，家長宜小心選擇

那麽，家長應該找甚麽專家作評估呢，是心理學家還是醫生呢？這是很多家長會遇到的重大問題，亦是困擾很多家長的疑問，有些個案甚至因此受騙。張醫生對此回應，主要視乎孩子遇到的困難去作出決定。張醫生提醒家長，如果安排心理學家作評估，一定要在評估前先確認他們的資歷。在本港，教育署只接受「註冊臨床心理學家」(CP)或「註冊教育心理學家」(EP) 的評估報告。有些自稱「註冊心理學家」的專家，他們未必持有CP 或 EP 的資格，這一點家長一定要小心求證。試過有家長花了一萬多的費用去做評估，結果得到的評估報告卻不被承認；亦試過有自稱的專家在下款用上「Observer」自稱，當然該份報告亦不被認同。家長白白的浪費了金錢之餘，亦可能令小朋友得到錯誤的評估診斷。

醫生 vs CP/EP？

張醫生進一步指出，醫生的評估和CP/EP的評估亦是有分別的。醫生的評估主要為臨床診斷，檢視小朋友是否患上過度活躍症、自閉症譜系、其它情緒或行為問題等等。如果懷疑以上的問題，可以先找醫生作評估。為加強診斷的準確程度，於評估時，醫生會從多方面作詳細的咨詢，以了解小朋友於不同場合的行為表現、小朋友的學業(例如功課評級、考試成績等等)及社交情況等等；同時亦會使用有效的量表再配合電腦軟件，以測試孩子的專注程度。

CP/EP則主要透過和小朋友的互動，在過程中(一般須要安排2-3小時的評估)觀察小朋友的表現，再使用適當的工具去評估孩子表現，並計算相關的分數。例如，如果小朋友的智力評分為120，那麽便代表該小朋友是資優的。無論是智力評估或讀寫障礙評估，均須要CP/EP安排才可以進行，一般醫生不具備相關資格。

家長可以如何尋求協助？

如果是學前的小朋友，家長可以通過母嬰健康院轉介衛生署轄下的兒童評估中心作評估及安排相關訓練(O位、S位、E位、I位)。不過相關的服務等候時間較長，平均時間為一年左右，這好可能會錯過治療的黃金時期。例如四歲前的孩子，是學習語言的黃金時間，若然發現孩子於相關方面發展遲緩，建議家長盡快帶小朋友安排私家醫生或CP/EP的評估。

一般收費與程序 

坊間的收費沒有一個既定的標準，醫生的參考收費為$2000至$3000；CP/EP參考收費則為$5000至$10000 (視乎個別評估)。家長如無法判斷應先尋求哪一方的協助，張醫生提議，可以先致電中心請教姑娘協助，姑娘會因應家長遇到的問顯給予適當的意見 (註﹕中心有定期安排姑娘接受SEN 相關課程)。

特殊學習｜SEN 學童情緒困擾成因 及 常見學習困難

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SEN 是教育範疇中一個重要議題，亦是令不少家長束手無策的問題，學童有特殊教育需要，卻未必每一間學校有足夠的援助，而父母及教師亦未必掌握到與SEN孩子溝通及相處的技巧，因此 SEN 學童比一般兒童較易受到情緒困擾，究竟SEN學童最常遇到的是什麼問題，他們的生活及學習情況又是怎樣？立即聽聽精神科專科張正平醫生分享，了解更多 SEN。

SEN 八大類別

 SEN（Special Educational Needs）即特殊教育需要，SEN學童主要類別包括：
1. 特殊學習困難（包括讀寫困難及資優）
2. 專注力不足及過度活躍症（ADHD）
3. 自閉症
4. 言語障礙
5. 聽障
6. 視障
7. 肢體傷殘
8.智力障礙

SEN 學童遇上的困難

最常尋求醫生協助的主要為特殊學習困難、專注力不足及過度活躍症的SEN學童，他們的問題主要是學業成績不理想，上課不遵守秩序及難以與其他同學相處。其次便是自閉症學童，家長通常困擾於他們言語發展遲緩的問題，張醫生提及曾有一個個案，是小朋友4歲，卻仍未能清楚說出「爸爸」、「媽媽」。

另外，張醫生亦有遇過疑似言語障礙的學童，她的徵症是選擇性緘默。該名學童為一名十歲小女孩，她在家裡口若懸河，但一到陌生環境，卻一話不說，即使他人主動與她搭話，亦不太願意開口說話，回答問題時聲量亦非常微弱。由於此問題將影響她的升學面試及未來社交發展，她的父母決定向專業人士尋求協助。

張醫生了解過後，發現女童並非因欺凌或壓力等問題而沉默，真正原因是她自覺表達能力弱，因而害怕說話。經過了解及診斷後，張醫生將她的個案轉介到言語治療師，為她作出針對性的跟進。

SEN 學童情緒困擾成因

學業及社交兩方面，是SEN學童最受困擾的地方。他們因為學習障礙，難以追上學習進度，成績較差，因而導致他們難以結交朋友，甚至沒有朋友，而且他們或會因為行為問題而被投訴，影響自信心，情緒低落。另外，亦有可能因他們需要較長的時間做功課，或功課表現不理想而常被父母責罵。

子女應否接受治療？

如症狀已嚴重影響子女的學習表現，家長應及早讓孩童進行評估。進行評估前，家長可多與老師溝通，了解子女於學校的表現及情況，因應需要及影響性，決定是否讓子女接受治療。

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《 好動的課堂 – 給尚未了解ADHD的你》是由著名Dustykid作家陳塵 (Rap Chan) 、新創建集團有限公司及救世軍「不一樣的5**學院」聯合製作的繪本。希望透過繪本提高大眾對ADHD (專注力失調及過度活躍) 的認識，了解到有ADHD的孩子需要社會大眾的包容，同時亦學會如何與他們相處！

《 好動的課堂 – 給尚未了解ADHD的你》

新學年來了，老師介紹兩位新同學！
作為班長的塵，當然歡迎新同學的加入。
不過大家似乎不太適應與兩位新同學相處…
小夢很善忘，經常會漏帶書本及文具…
亦試過以為是體育課，穿錯校服回來。
小夢一直努力嘗試，卻總是做不好…
而小躍經常想做就做，沒法跟隨規則…
他總是活力充沛，上堂也坐不定！
同學們慢慢不太想接近小躍，令小躍覺得很傷心。
不過塵相信︰只要同學抱有理解和體諒的心，
便會明白他們不是故意的，我們一起來鼓勵他們吧！

有沒有遇過專注力失調及過度活躍的孩子? 他們的行為會否令你覺得怪異、難以理解? 對ADHD還沒有完全了解的大眾，可能不能理解ADHD患者的行為，甚至會出現怪責、不滿、歧視等舉動。不過，你有否想過，一句無心的怪責，可能會對小朋友造成陰影，影響他們及家長的人生?

《 好動的課堂 – 給尚未了解ADHD的你》中，身為班長的塵非常努力地想辦法幫助2位患有 AD 及 ADHD的新同學 – 小夢跟小躍，亦指出只要大家多行一步，為ADHD小孩提供多一點的鼓勵與包容，便可改善患者的人生。繪本的宗旨就是透過塵在學校的故事，為同學、家長及大眾提供與ADHD有關的各種資訊，例如症狀、例子、幫助患者的建議、與患者相處的注意事項等。書中更為大家提供診斷指引，讓大家可以為小朋友或自己作檢測。

患有 AD (專注力失調) 及 ADHD (專注力失調及過度活躍) 的同學都有機會有以下特質︰

*9項徵狀中必須符合以上至少6項，而且情況出現超過6個月，方可診斷為ADHD。

編輯︰塵有限公司
漫畫︰陳塵Rap Chan@Dustykid
美術設計︰Dustykid Ltd.
資料提供︰救世軍「不一樣的5**學院」
出版：塵有限公司
出版日期：2020/08
出版地：香港
頁數︰32頁
語言：繁體中文
適讀年齡：3歲~12歲

想知更多與ADHD的資訊，請瀏覽︰《好動的課室》

圖片及資料來源︰救世軍「不一樣的5**學院」、塵有限公司

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讀寫困難、專注力失調／過度活躍症及自閉症譜系障礙等，為一般較常於學校出現的 特殊教育需要 (Special Educational Needs；SEN)類別。融合教育後，相信家長對 SEN 都有基本認識。惟於氾濫的資訊及半懂不懂的狀態下，讓家長容易將老師評語如：認讀較弱、專注力弱、自制力弱及社交能力較弱等，自然地與SEN連結上，形成隱憂。不少接受輔導的家長都提到，這當下讓他們十分迷茫及失去處理的方向。

今天我希望與這群家長來一個探索之旅，希望能協助大家逐步處理懷疑 SEN 情況，並好好計劃，把握黃金時間訓練孩子。

第一站：思想陷阱

評語能一下子鈎起隱憂，相信與家長在日常教導中感受到的困難有關，甚或已影響測考默成績；這無疑會讓家長一時間難以接受及湧起負面又複雜之情緒。然而，請先停一停，想一想！你真的清楚明白這些「看似」具體的評語嗎？還是已跌進下列的思想陷阱？　

假設當聽到孩子被評為「抄寫弱」的時候，你會否經歷……?

（一）非黑即白：在聽到評語後，只極端地想到『是』或『不是』 SEN ，而忽略其他可能性？　
（二）妄下判斷: 在確診前，已斷定孩子有讀寫障礙？
（三）大難臨頭: 在確診前，會否已想到孩子會被標籤、需要轉校或沒有將來？

「抄寫弱」除有機會是讀寫障礙外，亦有可能因為抄寫動機低、小肌肉發展影響拿筆姿勢及手眼協調等原因影響；另外，還有機會與不同家庭成員的指導差異及家庭環境佈置等有關。家長有否充份觀察及考慮過不同原因？

第二站：概觀評估流程

第一站可協助初步檢視削弱孩子能力的各種可能性，逐步驗證並縮窄範圍以碓認原因。為孩子安排SEN評估亦是其中一種方法，上述提到的 SEN 均有各自的測評工具及認可提供服務的專家，因此，一般不能一次過進行所有評估。

亦需注意，被評有讀寫障礙，及專注力失調／過度活躍症的孩子均需屬智力正常，因此，進行上述兩者評估前，學童必先接受智力測試。香港認可的智力測試為韋氏兒童智力量表，評估涵蓋測試學童言語理解、知覺推理、工作記憶及處理速度能力。此智力測試一般不建議於一年至一年半內重做，以避免影響表現，家長需注意相關時間安排。

另外，就讀津貼學校的學童家長亦可尋求學校轉介予駐校教育心理學家作評估，但需時較自行於外間機構安排為長，時間或可逹一至兩年，視乎校內的輪候情況。一般外間機構的輪候時間為三個月至半年，視乎個別機構而定。　

第三站：與對的人求證

現時有不少非政府組織及私人評估機構提供一條龍服務， 先安排智力測試後，再安排相關 SEN 評估，及提供報告諮詢。家長在揀選服務前，可先考慮相關報告的用途。若用途將會交予學校及申請額外服務（如：課後訓練、考試加時或特別安排等），家長提交的報告及評估專家需符合教育局要求。以下節錄部份載於教育局<<全校參與模式融合教育運作指南>>(2020年11月更新版)的指引，家長若想了解更多，可詳閱指南。　

從懷疑到確認孩子是否有 特殊教育需要 是一個長途旅程，不止身心疲累，過程中還需要不斷探索及為矛盾的情況做決定；希望這短短的探索之旅能為各位帶來一個喘息的中途站，補充體力後再出發！

Reference:

教育局 (2020). 全校參與模式融合教育運作指南. 教育局https://www.edb.gov.hk/attachment/tc/edu-system/special/support/wsa/ie%20guide%20_ch.pdf

關於陳秋媛小姐 註冊輔導心理學家和註冊社會工作者，專長於兒童及青少年的輔導、評估及諮詢工作，提供個人成長和情緒輔導。陳小姐致力研究正向心理和親子關係，曾於不同社福機構及學校提供兒童心理發展需要的相關講座及工作坊。 參與出版書目包括: <<做自己的情緒管理師：20個負面情緒管理法>>及<<心理學家的工具箱—疏導負面情緒的10大溝通法則>> – 香港樹仁大學社會科學碩士（輔導心理學）、香港大學社會工作碩士 – 香港心理學會 輔導心理學組會員 – 性格透視®. (一級)認可培訓師

【子女成長】何時買第一部 智能電話 給孩子？

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迎來復課，亦迎來考試。最近，我們也多收了有讀寫困難的學生。近年，雖然家長及教育界對 讀寫障礙 （Dyslexia）的認識有所增加，但我們仍收到不少家長希望查詢這方面的資訊。今次就會簡單教導家長如何早期識別，以及分享一些如何幫助小朋友學習的方法。

讀寫障礙 常見特徵

讀寫障礙 的小朋友，一般都有這些常見特徵（以下項目適用於5歲或以上兒童）。

1.寫字較同齡小朋友慢
2.中文、英文或數字倒轉寫（鏡字）（如下圖）
（例：「6」寫成「9」、「上」寫成「下」、「p」寫成「q」）
3.寫英文時，常混淆字母順序
（例：「Car」寫成「Cra」）
4.寫字中文大小比例不符或常寫出格子外
5.常有誤讀情況
（例：「兒童」讀成「孩子」、「好吃」讀成「好味」）
6.空間感弱，平衡力欠佳
7.說話能力明顯優於書寫
8.常混淆上下左右方向
9.很快便忘記讀過的字

如小朋友有上述4項或以上特徵，建議家長及早尋找合適機構協助。不過，即使小朋友有讀寫困難也不用太擔心。 讀寫障礙 跟智力關係不大，有不少高智商的名人也曾評為有 讀寫障礙 。 讀寫障礙 就像有近視問題一樣，只要戴上合適的眼鏡便可。同樣，小朋友就算有讀寫困難，只需要找到合適的方法，問題亦可迎刃而解。

溫習默書方法

現在介紹一些方法及遊戲，家長們也可以在家中幫助小朋友學習。進行活動前，家長先要調節自己心理，初時大家都會感到吃力，要有心理準備，耐性地教導是必不可缺。需知道，面對困難時，小朋友也會滿有焦慮的。教導時必須要有同理心。

第一個方法是幫助溫習默書用的，家長可把要默的字詞寫在紙上，然後對摺多次。如果小朋友不記得怎樣寫時，可以打開紙張再看一次，想看多少次也可以，只是必須要把紙張對摺好才可以默寫。這方法的好處是可以減少他們的焦慮感。在對摺的時候，亦可給予時間讓他們去記憶。

第二個方法是利用部件法，中文字有不少是組合字，例如「期」是「其」加「月」 、「童」是「立」加「里」。可以跟小朋友逐個部件默寫，這樣比整個字詞較易掌握。

彈地接球練空間距離感

另外，介紹兩個遊戲給家長。第一個遊戲是彈地接球（見下圖），是針對空間距離感較弱的問題。家長只需要準備一個紙杯 （如小朋友有困難，可用杯口教闊的容器），以及一個乒乓球。玩法很簡單，小朋友先從肩膀的高度放球，當球在彈地一次後，用杯子接著便可。成功後，可按小朋友能力提升難度至同時接兩個球。

圖片找不同練記憶

另一個遊戲是記憶找不同（Photo Hunting），跟平常玩法有些不同。家長需協助小朋友記著圖片中特定的人或物，然後才在另一幅圖片找出不同處。

這遊戲既可提升小朋友的記憶力，亦可以提升空間智能。我們更可讓小朋友將圖片倒置來看，刺激他們的視覺神經及圖像解讀力。

面對復課後的考試，不論有沒有讀寫困難，不少學生及家長同感壓力。但是，教育的目的不只是引導完成任務，成績只是像血糖指數一樣，是反映飲食管理有否做好。經驗的累積不只從成功而來，也包括從失敗中反省。世界上確是滿佈人生勝利組的，但世界也不只屬於某類人的。

梁志聰 兒童發展及心理顧問 兒童發展協會創辦人 中華藝術治療學會顧問 香港音樂治療及輔導協會顧問 香港棋院顧問

(以上文章內容，純屬專家個人意見，與本台/ 網站立場無關。)

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「點解呢個字你成日倒轉寫？」如果孩子明明抱着正面的學習動機，比同齡孩子更花心機溫習，也沒有任何視力、聽力、智力等問題，亦不是搗蛋的心態，但學習表現卻總是出現偏差，他有可能是患有 讀寫障礙 問題。有別於一般病患，讀寫障礙不能完全痊癒，但只要及早尋求專業人士的協助，透過掌握適當的技巧，可大大減輕學習及生活的影響。其實讀寫障礙在本港十分普遍，究竟家長怎樣知悉高風險的孩子？

為何會有 讀寫障礙？

讀寫障礙 是特殊學習障礙的一種，影響到閱讀、認字、串字、寫字等方面的表現，主要成因是由於先天性腦部結構及功能出現異常所致，而不是因為視力、聽力、智力等問題。有可能與遺傳因素有關。

腦部有不同區域負責語言、閱讀等活動，以閱讀為例，MRI Scans（磁力共振）顯示，患有讀寫障礙的人士閱讀時，相關腦部區域卻沒甚大反應、或者沒甚活躍，又或者有異於一般人的反應。

讀寫障礙 有多普遍？

根據衞生署兒童體能智力測驗服務引述不同國家的資料顯示，每十個學童中，便有一個被確診患有 讀寫障礙 。在本港，患有讀寫障礙的兒童約為百分之十至十二。當中約百分之七十屬輕微程度，百分之二十為中等程度，餘下百分之十則屬嚴重程度。思言兒童發展及治療中心總監/臨床心理學家魏詩然（Athy）表示，本港的讀寫障礙問題頗為普遍，每八至十人就有一人中招，男性較女性患者高兩至三倍。

家長如何觀察孩子？

想知道孩子是否患有 讀寫障礙，Athy建議家長可觀察以下三方面的表現。

1. 留意平時功課：

– 有否經常寫鏡面字，如「b」寫成「d」 ？
– 是否經常倒轉串字，如把「cat」串成「tac」？
– 是否經常串錯字，或只得頭尾英文字串得正確，如「aeroplane」串成「arpoalene」？
– 是否經常寫漏多筆劃的字？
– 是否經常寫錯、串錯或讀錯一些已學過的字？
– 當需要很長時間閱讀時，是否覺得眼前的文字只是「一堆東西」，而感到很暈、看到很朦？

2. 留意平時對話：

– 有否經常詞不達意或找不到合適詞彙表達的情況？
– 有否經常理解錯誤對方的內容？

3. 留意平時朗讀圖書：

– 有否經常因認錯字而讀錯音的情況？
– 有否經常出現漏讀文字、漏讀句子、或漏讀段落的情況？

如懷疑孩子可能有讀寫障礙的風險，家長應盡快找教育心理學家或臨床心理學家進行評估。透過適當的學習方法，有助孩子較易掌握學習及生活技巧，讓他們學懂如何與讀寫障礙共處。

圖片來源：Pexels、受訪者

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「阿仔你可唔可停一陣？唔好再走來走去！」、「阿女，你可唔可以等我講完先？唔好成日『岔亂歌柄』！」。如果經常遇到類似情況，不知大家會否聯想到ADHD（Attention Deficit / Hyperactivity Disorder，中譯為「專注力不足/過度活躍症」）？原來患有專注力不足問題，未必會有過度活躍症，但如果患有過度活躍症的話，多數都有專注力不足的問題，所以這兩個課題多數會一併討論。究竟ADHD有何症狀？家長又可以從孩子那些日常表現中察覺風險？

何謂 ADHD？

ADHD是指兒童無論在專注力、活躍程度、控制情緒、行為等，均較同齡的兒童出現明顯的差異，而令學習、社交及家庭生活出現障礙。就算是一些生活瑣事，患有ADHD的孩子亦可做到錯漏百出，如果家長誤以為只是其個性魯莽所致，而得不到及時適當的治療，長此下來，可會對其學習、生活、社交、自信心等方面，造成一定的影響。

男孩風險較高

至今醫學界仍未完全找出ADHD成因，根據青山醫院精神健康學院指出，有科學研究發現ADHD病童腦部的體積比正常的孩子少3-5%，其中以腦額葉及腦顳葉最為明顯。而腦額葉就正是控制專注力及衝動抑制的地方。研究亦指出病童腦內的多巴胺（一種大腦傳遞物質）系統有異常。發病率方面，有一項調查指出，全球兒童發病率約為3%-7%，而本港6 -16歲的兒童，發病率與國際數字相若。患者以男性居多，男女的比例約為3:1。而根據教育局數字，中小學的ADHD個案合共達11,894人。

家長如何檢測孩子

究竟在日常生活中，家長可以從那些行為或表現，知悉孩子有可能患上ADHD的風險？兒童發展協會創辦人兼教育及發展心理學碩士梁志聰表示，本港業界多採用American Psychiatric Association（美國精神醫學學會）的指引，作為專注力不足及過度活躍症的評估準則，相信也值得家長參考。以下便是美國精神醫學學會分別就專注力不足及過度活躍症發出的指引。

專注力不足9大症狀

1. 無法完成需要一定專注力的任務，而在進行期間，總是不時出錯，如漏寫筆劃、跳行抄寫等。

2.無法完成需要持續專注力的任務或行為，如畫畫、填色、交談時不停轉移話題等。

3.面對面說話時，孩子總是聽不進對方任何話語，常處於放空狀態，腦袋似乎放在其他地方，即使現場環境並無任何明顯的干擾。

4.難以進行任何需要遵守指示的任務。一開始任務，很快就失去了專注力，容易被誤導。

5.難以組織任務和活動，例如做功課時，未做完功課A，又轉做功課B，做幾題後，又做其他。

6.會避免、不喜歡或不願執行需要持續思考的任務，如做功課、砌圖、捉棋等。

7.經常會遺失活動所需的東西，如鉛筆、書籍、眼鏡等。

8.容易受到外面無關重要的干擾，例如與家人交談時，卻因窗外的聲音而分心。

9. 經常遺忘恒常活動，例如每天時間表。 注意：如果持續最少6個月，發現孩子出現上述6個或以上症狀，可能較大機會患上專注力不足。

過度活躍症9大症狀

經常坐立不安或不停接輕拍身體不同位置。

2.需要安坐在座位的情況下，卻經常離開座位。例如離開教室的座位。

3.在不適當的情況下，經常跑來跑去或爬上去。

4.通常無法安靜地玩耍或從事休閒活動。

5.渾身恍如摩打般充滿活動。例如需要長時間停下來的情況（如在餐廳、會議中），會無法參與或感到不舒服。

6.經常說話過多。

7.通常在問題未完成之前，就爭住回答。

8.通常很難參與輪候的活動。例如排隊等候時。

9.通常會打斷或干擾他人。例如打斷對話，或活動期間，未經許可即使用他人的東西。

*注意：如果持續最少6個月，發現孩子出現上述6個或以上症狀，可能較高風險患上過度活躍症。

家長平時應多加觀察孩子的行為，尤其是當生活受到嚴重影響時，便應盡快向家庭醫生等專業人士尋求意見，讓孩子得到及時的適當治療。

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