不知道家長有否留意，數學新課程在2019年逐步分階段實施，某些學校2年前已轉新課程，也有些可以在去年、今年才轉新課程。根據教育局及坊間資料，數學課程沒有因此變深，只是教學上的次序上有所不同。筆者認為既然我們要搞STEM，數學絕對是重中之重，如時間容許的話，多教延伸課程會對小朋友有所幫助，因為不少中學面試的數學「難題」都是從奧數及延伸部份中取材。我們做家長也應與時並進一下， 教小朋友 用不同方法處理數法問題。
舉個最近實際發生的例子。小兒和小女也在學最大公因數(HCF)及最小公倍數(LCM)。根據教育局課程，小四學生只需懂得用利用質數作短除法就可以，升中同學則要懂得利用指數記數法，把數字作質因數分解來計算，由於我們小學未教指數記數法，家長唯有自己強化小朋友相關概念。這個例子告訴家長教小朋友做數學時，記著要看清楚例題才教，以免用錯計算方法。
對於HCF及LCM的應用題目，通常HCF 會應用一些要分組的題目，例如有12個橙、18個蘋果及60個梨，最多可以平均分成幾組，而每個組合的水果數目相同，HCF數的結果(即6組)會比題目的關鍵數字少(例題中的12, 18, 60) 。LCM 多數為一些在未來會相遇的時間，例如A 每隔3天去游泳，B 每隔5天去游泳，C 每隔2天去游泳，今個星期一見面後，他們3人下次見面為何時。LCM 也會用於食藥問題，例如有藥物是隔4小時、有藥物是隔6小時，下次是幾時一起吃藥。LCM 題目的答案 (即12小時) 比原本題目關鍵字 (即4小時及6小時) 數值大。筆者會教小朋友用答案比原本的大小來教來思考究竟是用HCF 還是LCM，連孩子的同學也說筆者教的方法很管用。
以上題目的計算答案方法，小學比較簡單，拿2-3個數作短除法就可以了，中學生要留意做好質因素分解。以上例子說明，家長教小朋友也要與時並進，和小朋友一起「升呢」，不能鐵板一塊，我們必需要靈活變通。
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【媽媽Online｜Yvonne Wong】家長也要 適應 新時代教育
