在教育過渡階段，小學六年級升上初中一年級通常是一個挑戰性的轉變。為了幫助學生順利過渡，有學校採用了「專科模式」，即在六年級實施類似初中教學的方式。英國升學專家Leo Sirc分析這種模式如何幫助學生適應中學階段，學習效率也提升。
「專科模式」下，學生不再由一名老師教授所有科目，而是像在中學那樣，由多位專科老師分別教授不同學科。這一變革對學生的學習和適應能力帶來了顯著的提升。
有些家長可能會覺得有點困惑，不是一直以來都是這樣的嗎？
小學着重軟技能 而非學術
英國小學和中學教學模式差別頗大的。英國小學着重的是軟技能而並非學術，所以他們會用一名老師去教授所有科目，學生也會固定在一個班內，這樣的話學術當然不能夠達到專科老師的效果，但他們的遠技能，例如團隊合作溝通能力演講能力等等都會有比較顯著的提升；中學的話就用專科老師來教這樣的話比較容易提升學術表現。
專科模式的實施
這所學校在六年級實施的「專科模式」旨在幫助學生提前適應初中的教學模式。
學生有一名主要的班主任，負責教授部分核心科目和管理日常事務，而其他學科則由其他專科老師負責。例如，科學課由中學的科學老師教授，並在中學的實驗室內進行，讓學生提前適應實驗室的學習環境。這種模式不僅提高了學生的實驗操作技能，還幫助他們熟悉了不同學科的老師和教學風格。
專科模式的優勢
實施這一模式後，學生在組織能力和執行功能方面有了顯著的提升。他們學會了如何更好地使用課程表、安排時間和完成作業。
此外，他們對課堂準備更加充分，也更擅長管理學習材料。這一模式還有助於學生適應中學的節奏，如在不同課堂之間移動和與多位老師合作。
挑戰與改進
儘管這一模式帶來了許多好處，但也面臨一些挑戰。例如，如何確保學生在五年級時為這一轉變做好充分準備，以及如何在專科教學與情感支持之間取得平衡。
為此，學校正在改進五年級的課程設置，增加一些旨在培養過渡技能的活動。此外，學校也在探索如何在專科教學模式下，仍能保持學生與班主任之間的強烈情感聯繫。
結論與建議
這案例展示了如何通過提早模擬中學環境，幫助學生更好地適應從小學到中學的過渡期。其他學校在設計過渡策略時，可以參考這一經驗。然而，在實施過程中，學校需要不斷調整策略，以應對學生多樣化的需求，並確保在學術與情感層面都能得到充分的關注。學校管理者應該定期檢視和更新過渡計劃，並根據學生的反饋進行調整，以確保過渡過程的平穩與有效。
鳴謝：Leo Sir 英國升學專家
