做錯題目要立即糾正？參考英國老師五大教學技巧

很多家長都希望孩子避免錯誤。很多老師一看到學生在題目上犯錯，馬上就要他們改正。這是否一定正確的呢？Leo Sir 認為是值得討論的，我在英國教學的時候，英國老師其中一種教學技巧就是要讓學生犯錯。

在教學和學習過程中，擁抱錯誤是培養風險承擔和發展文化的關鍵。以下是幾種方法，幫助教師，家長和學生更好地與錯誤共處，轉化錯誤為學習機會。

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1. 慶祝錯誤

有家長看到這裏一定會問，有錯誤竟然要慶祝？是不是神經病？但其實有錯誤才會有學習機會，這是值得慶祝的。

首先，當你作為老師或家長犯錯時，要坦然承認。向學生展示如何將錯誤轉化為學習機會。例如，如果你忘記了一個日期，可以和學生一起想一下辦法，並創造一個聯想記憶法來幫助記憶。

這樣可以強調錯誤不僅是不可避免的，而且是受歡迎的，是學習過程中的基本部分。一定要讓孩子知道錯誤是人生中不能夠避免的東西。很多孩子就是一生之中過得太順風順水，長大之後接受不了錯誤。

2. 鼓勵犯錯

在課堂開始時，設定期望：如果作業難度適中，學生不可能全對。讓學生明白他們不會全對，這有助於他們放鬆，並更願意承擔風險。這種方法能夠減少他們對錯誤的恐懼，並促進更積極的學習態度。

很多家長看到孩子自己的功課或者作業全部做對就很開心，但其實這並不是一件好事，這代表難度太低並不適合，難度適中的功課和作業其實是應該會讓學生犯一點錯誤。

3. 把握平衡

學生應該正確回答多少問題？根據我的教學原則，80%的成功率是最佳的。這在理論上很好，但在實踐中可能難以實現，特別是對於主觀性較強和創造性的課程。教師應該根據挑戰的平衡來考慮學生的成功。確保所有學生都有機會成功，同時也有機會從錯誤中學習。

4. 記錄錯誤

發展年輕人的自我認識，特別是對錯誤的認識，既重要又具挑戰性。一種有效的方法是鼓勵學生記錄他們正確和錯誤的次數。這需要建立在適當的成功和平衡基礎上。通過簡單的記錄表，如打勾和叉或笑臉和哭臉，讓學生對自己的成功有一個積極的視覺呈現，並將錯誤放在上下文中考慮。

5. 適時退後

學習有一個甜蜜點(sweet spot)，但找到這個點通常需要經驗。當學生還沒完全掌握而感到不舒服時，就是他們正在學習的關鍵時刻。教師和家長此時不要急於提供答案或過多的幫助。識別這一點並認識到自己可能會想介入，對於不過早地介入而剝奪學生的學習機會非常重要。過早介入會減少學生自行解決問題的成就感，過晚介入的最壞情況不過是學生犯錯。