家長有時候會跟我吐苦水，說他們之前讓一些博士或者碩士畢業生當孩子的老師，他們學識非常淵博，但就是不會教，孩子就是聽不明白或者吸收不到。當然我也知道一些博士很會教學生，但我也的確聽過了不少以上的例子。
倒水例子喻教學
我經常都會用一個倒水的例子來跟家長解釋，孩子就是一個空杯子，我們要把水倒進去的話其實一個水壺的水已經足夠了，重點就是要懂得把水倒入去。你找一個博士來，它可以是一個大水桶，裏面非常多水，但並不代表他懂得怎樣把水倒進杯子。有時甚至因為他是一個大水桶，反而令到他更難把水倒進一個小杯子內。這一個例子經常都會引起家長們的反思。
Pedagogy 這個英文字，當我以前在劍橋讀教育碩士的時候經常都會看到，意思就是教學的方法和技巧，學術上的名稱就是教育學。
當時一名希臘教授用了一些很簡單的言語就總結得非常好，我當然不能夠記起這名教授的一字一句，但我看還總結他當時想表達的意思。
老師乃教學專家
「學習的理論 (science of learning) 和教學的方法 (pedagogy) 兩者並不相同，他們很多時候可以相輔相成，但用得不好的話反而會互相排斥。
在學習的理論當中，我是這個行業內的專家，但在教學的方法當中你們才是專家，因為你們都是實實在在每天在學校裏教學生的老師。沒有誰比誰更高，我們都是平等，只是大家擅長的東西不一樣。不要因為我是一名劍橋大學的教授就覺得我會比你們高，並不是這樣的，我們是互相學習和交流。
你們今天坐在這裏，修讀教育碩士課程，就是因為你們希望集兩家之長，在你們擅長的教學方法當中如果能夠學習到一些理論，知道從科學上學生是怎樣學習的，或者從科學上怎樣可以令到教學方法變得更好，這就是我們這個課程的目的。」
很坦白說，這名教授教的方法比較枯燥乏味，所以對於我們這些成人學生來說我們是OK的，但你叫這名教授去教一些初中生的話，我認為不可行。這也是很多博士生教學生時面對的問題。
他們在某一個專業或者領域上的知識高度是毋庸置疑，就好像一個水桶入邊有很多水一樣，但這並不代表他們知道怎樣去把這些知識有效地傳授到孩子的身上，就好像我之前說不懂得如何倒水入一個小水杯一樣。時不太相信，但多了解一下或者讓學校做多一些試驗或者會有意想不到的效果。
善用不同教學法
就算在這個碩士研究生的課程當中，其實我也學識了很多教學上的理論，但我認為有很多理論根本實際上在運用起上來是有非常大的挑戰，在很多情況下不太可能，所以這更讓我明白到一回事，就是很多時候學習的理論歸理論，你會知道很多科學上這些理論如何去組成，或者理論上如何能夠去改善學生的學習效果，但實際是實際，當你真的在一個教學環境當中去運用這些策略和技巧，其實當中會面對很多困難，而這些困難是這些研究人員或者大學教授等人不會聯想到。
