中華文化源遠流長，蘊含豐富文藝精粹。九龍真光中學認為中國語文不單是一門學科知識，更成為學生終身受用的人生智慧，校內三位中文科老師梁靜雲老師、何嘉慧老師及尹婉芬老師建立校本教材，獲頒2019-2020年度行政長官卓越教學獎。她們希望學生通過閱讀基礎、課堂教學、文本細讀，「學得活」，吸收中國文學養份。
3位成員拍住上 推動語文學習
「文藝涵泳性情 國學陶鑄人格」是九真中文科的教學信念，學校亦以弘揚中華文化為己任，該校中文科三位老師獲頒行政長官卓越教學獎（2019/2020）卓越教學獎，得獎人之一梁老師謙稱：「獲獎不只是我們三位老師，是我們整個九龍真多年來的中文科老師，乃至整個九龍真學校一起去推動中華文化和語文學習，一直以來的很努力去推動，以及不遺餘力，所以其實是前人種下的果子，我們就能夠好好在這次有機會獲得這個榮譽了。」
何老師是前中文科科主任，後來就成為副校長，但是她一直以來都帶動著中文科的發展很多年。至於尹老師是中文科老師之餘，亦是九真校友。梁老師慶幸遇上兩位這麼有經驗的老師，並且大家都是一條心——為語文教育獻上一分力量。
當時她們一起合作，由科目的管理到語文教育的推動，乃至到出外的交流等等，三個成員「拍住上」， 希望可以為業界、為同學做得更加多 。
語文學習以閱讀作為根本
如何推動語文學習呢？何老師為中文科定了一個很重要的綱要，也是第一步——語文學習以閱讀作為根本，「我們相信好的語文素養，語文的輸入是不可或缺的，優質的語文輸入其實能夠 令到她們的語文能力慢慢提升，從而能夠帶動到其他的語文能力，包括寫作、說話，乃至文學、文化、修養、氛圍等等。」所以在語文發展的路上，她們花了很多的時間去建立校本教材，與時並進，優化課程。
優化課堂教學 學生學得有效
第二個步驟是要讓學生學得有效，所以優化課堂的教學，學校在2017-18年左右推行了一個教學法，借鑒台灣張輝誠老師的學思達教學法，「我們就變成『學思達評』，加上『評』是課堂師生的答問裡面，由學生的 互評到老師的回饋 都有一個 質量上的提升，我們就將調子定向評論一些文化道德觀念，發覺成效是好的， 一來學生就會通過 一些討論和評論去深化他們的所學，同時也能夠加強他們的思辨能力。」那些思考也會聯想到 文化觀念的道德意涵，學生慢慢就會由一個有認識、反思、認同、乃至欣賞的階段， 這個其實就會令教學的效能開始有多些成效。
