ChatGPT開發者Sam Altman在最近接受新聞採訪時坦言對該技術的潛在影響擔憂。人們對這一創新產品的潛力表示關切，甚至擔心它可能導致「AI毀滅人類」。然而，我們應該如何看待這個AI語言模型呢？
ChatGPT語言模組是一款大型語言模型，它的理解方法主要依賴於從大量文本數據中學習語言模式。簡單來說，ChatGPT的理解方法可以分為：訓練(Train)、轉換器(Transformer)架構、自注意力機制(Self-attention)和概率生成((Probability Generating)等方法來理解和生成文本，背後是大量的高階數學理論，例如:線性代數在轉換器架構的各個環節中都起著重要作用或不同的神經網絡來捕捉文本中的依賴關係。
然而，ChatGPT並無真正的「理解」能力，它僅能在表面上生成看似合理的回答。通過大量數據的訓練，它能以對話形式與使用者進行交流。它可以提供各種資訊、完成寫作、解題和編程等任務，甚至能在專業領域提供相關知識。事實上，它在眾多公開試驗和專業考試中表現出色。
首先，它是一個語言模型而非數據庫，所以有時候它會錯誤回答事實類問題。
其次，創造性方面也有所不足。雖然它能夠為創作者提供靈感，但結果不時有人工智能痕跡。
對於學生和學校而言，ChatGPT既是一個潛在的挑戰，也是一個有益的工具。學校可以培養學生如何正確使用ChatGPT，發揮其優勢，同時強化學生在批判性思考、創意表達和情感共情等方面的能力，以彌補ChatGPT的不足，在未來社會職場中保持競爭力。
ChatGPT ｜ AI人工智能發展浪潮將至 提升學習能力至關重要
在科技持續進步的今天，我們需要認識到，AI語言模型如ChatGPT既帶來便利，也帶來挑戰。對於擔心「AI毀滅人類」的看法，我們需要保持冷靜和理性。
首先，語言模型並無意識和意圖，它們僅根據訓練數據生成回答。其次，我們應專注於如何善用這些技術，同時避免濫用和依賴。
宜充分利用ChatGPT優勢
筆者認為我們每個人都需要理解和接受AI的存在，學會適應它，並將它視為協助我們成長和創新的工具，善用科技與AI互動，成為個人自主學習的教練(Coach)模式。香港電腦教育學會(HKACE)將稍後舉辦學術研討會，除探討如何利用ChatGPT提高中學生的英語寫作能力，更會推出「智寫意先導學校計劃」的測試平台輔助學界應用。
作為教育工作者，我們應該專注於培養我們獨特的人類特質，如創造力、同理心和團隊合作，這些是AI所無法取代的。總之，ChatGPT作為一個具有重要影響力的AI語言模型，我們應該正確看待它的潛在影響。既要充分利用它的優勢，也要警惕它的潛在風險。通過政府、企業和教育的共同努力，我們確保AI技術造福人類社會，而非導致「AI毀滅人類」的災難。
陳俊銘先生
現為聖公會李福慶中學資訊科技統籌主任、教育局資訊科技教育卓越中心借調教師及香港電腦教育學會副主席，是資深的資訊及通訊科技科前線教師及創新科技的領航者，積極推動本港STEAM教育及資訊科技教育等工作，獲選傑出IT教師獎 (OITTA)及多次獲得國際傑出電子教學獎。
他曾擔任多屆香港資訊及通訊科技獎 – 學生創新獎、全港小學生運算思維比賽及思科創意解難挑戰評審。陳先生同時為參與政府資訊科技總監辦公室「學校IT創新實驗室」計劃諮詢委員會及賽馬會社區關懷與創意教育實踐計劃質素保證委員會。
香港電腦教育學會始創於1981年底，當時香港教育署正計劃在中學進行電腦科試驗計劃，一群熱心的老師因而組織起來，並創立香港電腦教育學會，讓學界同工能互相支持及共同推動香港的電腦教育發展。 本會顧問及理事由一群教授，退休及現任校長及老師擔任。本會除了積極推動電腦科的教學外，亦經常關注電子教學在各學科上的應用以及STEAM教學的發展。本會理事亦一直熱心參與不少香港電腦科及資訊科技教育政策的制訂及推動的工作。目前本會的數百位個人會員中，除了電腦科老師外，也有中小學各學科的校長、老師、資訊科技統籌員、教育局有關組別的人員等；同時，本會亦設有學校會員制度，現已有數百所中小學成為本會的學校會員。HKACE官網 HKACE FaceBook
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