「有其父必有其子」這句說話聽起來簡單，但當中可以蘊含著很深的意義。剛剛開學不久，正規的上課彷彿經已被遺忘了超過500多天，加上針對防疫規限的要求，讓今年開學的節奏增加了不少新元素，家長也需要與孩子共同 適應 「新學年」。
有家長表示今年開學前已感受到學校的改變，這無可避免的變化讓家長帶來壓力和憂慮。今年學生在正式上課前，需要增加一些程序、填報和申報，以保證能夠正常上課的學生身體健康狀況良好。有部份學校亦為了簡化學生進入校園的流程，把申報體溫、接觸病患人士的紀錄等的程序轉移到網上填報，既可以做到減少應用紙張，又可以將學生部份健康紀錄電子化，同時可以讓學生讓成注意體溫的習慣。由於過往學生進入校園時，對個人的身體健康並沒有規範，只要是個人意願以及身體狀況可以承受的情況下，「帶病上學」在過去未有疫情前的某些情況下，是學生對於學習的信念和堅持；可是，在疫情肆虐的情況下，有健康的身體才上學是道德責任，否則就是散佈病毒的帶菌者。家長能正向看待這觀點能有助孩子日後的適應能力。有家長面對學校的行政上改變有不同反應，有的是積極配合和接受，在上學前亦有做好一系列的預備功夫，務求讓孩子可以專心上課，又能夠保障到其他同學的身體免受不必要的感染；然而，有部份家為則感到程序煩瑣，不情願的為子女籌備開學。
上述的校園現象是一種行為學習(Behavioural Learning)模式。當學生上學時沒有妥善做好健康申報記錄，會被學校禁止進入校園，或在進入校園前受到阻撓，場景由於有其他朋輩存在，學生因而感到焦慮，故此日後為免再次產生如此不良的感受，每天都會為自己量度體溫。此外，有學生因為居住強制檢疫大廈而沒有上課，並參與政府指定的防疫控制措施，使全校同學不至於接受強制檢測，這種行為反映了家庭為顧全大局，以免個人因素而影響到其他人的思維，孩子經歷過此安排後得到老師和同學的關心，讓其意識要注重個人傳播病毒的風險，以免因而影響他人。上述兩種情景都能改變孩子的行為，一種是被懲罰的不良印象，而另一種是受到鼓勵或歡愉情緒後的正向行為加強，兩者均能達至行為上的改變。
父母是孩子的首個學習對象，孩子在日常言行舉止能反映家教，故此孩子在校園的一切表現，能夠代表著其日常生活中所能吸收到的訊息。若家長對於剛開學的行政措施能夠正面應對，並對孩子說明程序背後的意義和個人的責任，教育孩子日後對待變化時同樣需要反思其個中的因由，讓孩子習慣這種正向思維方式。這些具有正向思維的孩子在成長後，在面對變化的時候會懂得如何理解和適應變化，甚至可以減少因改變而引伸的困難和壓力。
梁秉堅 Jeff Leung
註冊社工
關注兒童身心健康成長，推動正向Positive文化，
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