自AI 製圖工具Midjourney及其他類似的應用程式的出現，AI 在美術範疇的應用，由其在學校教育中，引發了廣泛的討論。
有見及此，大光德萃書院科學及創新科技科團隊(Science & Innovation Deparment) 在本學年的第二學期，新增加入AI的課程，讓中一年級的同學率先探討AI在跨學科，包括視藝及英文科中的不同應用。
整個課程由熱身討論、AI 人工智能的基礎內容開始。同學們先由老師帶領下，討論在不同電影中對人工智能的印象，對比真實世界裡人工智能是什麼，帶出生成AI及AI 製圖 背後原理。課堂以Project Zero 的Thinking Routines “I used to think…Now I think…” 及”See-Think-Wonder”去讓學生總括所學。
接下來，英文老師在課堂當中教授描寫文(Descriptive writing) 的技巧，讓同學可以帶著寫作能力及詞彙到ICT課堂當中。同學們要把自己想繪畫的圖畫圖先以文字詳細說明。
及後，我們把這個學習部份分為兩個方向。一，老師教授同學使用平板電腦Procreate 的應用程式作電子繪圖，從而簡單繪畫出他們心目中的圖案。
二，老師教導同學如果把由一篇英文描寫文，變成AI 提示（Prompt) ，再把這些提示加進 Midjourney 當中，製作AI圖像。完成後，我們讓同學自行對比及反思AI 製圖工具的出現，如何改變學習美術的路向。為了讓學生可以展示所學及向其他同學學習，老師更把他們的作品和AI 繪圖拼貼，放上Spatial 的虛擬藝術展覽廳上。
我們之後更讓同學以Midjourney為視覺藝術科的功課，製作美術參考圖，取代一般在網上尋找參考的方法，並討論AI製圖工具如何在未來的日子協助同學學習視覺藝術。
除此之外，我們還讓學生把他們在英文課堂的創作帶到IC T課堂當中。在IC T課堂裏，他們用Midjourney來為自己的故事創作插畫，並加上自己的朗讀，或使用AI Text to speech 的功能（如：NaturalReader等），把一篇普通的英文作文功課，變成一本非常吸引的電子書。
在學習AI同時，我們在每堂加入Common Sense Education的Digital Citizenship 的課題，增潤學生的資訊素養。 最後，我們以班制辯論比賽的形式，讓同學探討使用這項嶄新技術背後的道德問題。
