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九龍真光中學國學陶鑄人格優質閱讀帶動語文學習

Kate — Mon, 18 Dec 2023 08:02:16 +0000

中華文化源遠流長，蘊含豐富文藝精粹。九龍真光中學認為中國語文不單是一門學科知識，更成為學生終身受用的人生智慧，校內三位中文科老師梁靜雲老師、何嘉慧老師及尹婉芬老師建立校本教材，獲頒2019-2020年度行政長官卓越教學獎。她們希望學生通過閱讀基礎、課堂教學、文本細讀，「學得活」，吸收中國文學養份。

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升學面試精英｜Ms Claudia Chu 小學生學識中文字七大妙法

Metro Admin — Tue, 20 Sep 2022 03:45:23 +0000

大多數人的智力發展在四、五歲時遇上重大飛躍，這年齡是一生記憶的起步，人生之後的記憶很多時都在這時開始。而眾所周知的是，人們的記憶在小時候比長大後能力更強，因此小學階段可說是學生認識大量中文字的最佳機會，可以從中國文字造字法「六書」的形、音、義入手，再配合中文遊戲活動強化，以下提供幾種有效方法供大家參考。

大量認識中文字方法一:「象形識字法」

說到認中國造字法，首先是象形，象形是直接將事物的外貌畫出，從一幅畫，再變成一個中文字，如山、日、月，這種記法的好處是簡單直接，基本上學生一看那個中文字就知是甚麼意思。其實就記憶文字來說，中文字與圖畫是分不開的，象形字本身就是圖畫，圖畫就是象形中文字，小學生想記得大量中文字，可以將象形字作為基本，進而再學其他記憶法。從象形造字法可以引伸出「實物象形法」，既然象形字特別容易記得，我們何不由這概念著手，讓實物給小學生看，如桌子、箱子、日曆等等給小學生看，然後讓他看這個中文字的寫法，則學生發現許多實物與中文字的近似關係。對於日常多接觸的物品，小學生總是容易記得，所以多讓小學生看實物，對增加學生認識中文單字的數量一定有幫助。

大量認識中文字方法二:「會意識字法」

中國文字除了象形字外，會意字也是重要的中文造字方法。例如三個木字合起來是森林的「森」字，一看便知是很多樹木的地方；又如二人相背是「北」字，加上下面的月字，成為背後的「背」字，家長可以演練方式，將三個木字在小學生面前組合構成，或以實際動作，展示二人相背的動作，讓小學生目睹這些中文字是怎樣造出來的。這種演練就像在小學生面前表演一樣，令它們從演出中學會認中文字，甚至可以找小學生親自演出故事，讓他們自己去體會中文字形成的故事。

大量認識中文字方法三:「形聲識字法」

形聲字是由中文字的「形」態與「聲」音組成，比如「河」字，左邊是其形態「水」，右邊是其讀音「可」，加起來就是「河」。中國有八九成中文字都屬於形聲字，所以小學生想認中文字認得多，一定要從形聲字入手。中文形聲字最多的是左形右聲的字，比如「水」字偏旁的字，可以系列方式記得，如河、江、泊、湖、泛、汪等等……又如上形下聲的字，如霹、靂、霆、霖、震、霧……再如外形內聲的字，如圍、園、圓、圃、圜、固等等……用這種同系列歸類法，可以令小學生快速學會一系列中文字，可說是小學生識中文字最有效的方法之一。

大量認識中文字方法四:「同音識字法」

古代文字經歷長時間從簡到繁的過程，由於文化發展迅速，很多時候創造文字的速度，不如社會變遷快，所以有不夠中文字用的情況出現，於是便出現了大量同音字，如元、原、懸、玄、完、園等等……飛、非、菲、妃、婓……舞、母、武、無、侮等等，所以除了同義的形聲字可以互為記憶外，同音的中文字也可以作為系列記憶，只要記得一個字的讀音，則其他同音的字也留下印象，無疑對小學生識中文字甚有幫助。

大量認識中文字方法五:「問答識字法」

孩子最喜歡玩，要他們正經學習，不是每個孩子都能做到，尤其是初小的孩子，根本當回校上課是玩，所以想小學生樂於認字，最好和他們一起玩，問答是其中一個有用的辦法，如題目是「少女」，讓學生去猜出答案「妙」字；如題目是「子女」，讓學生去猜出答案「好」字；如題目是「日月」，讓學生去猜出答案「明」字。這些題目難度不用高，只要能給小學生樂趣便可，太難或會令他們失去答題興趣。

大量認識中文字方法六:「拆字識字法」

這方法與「猜謎識字法」相反，可將一些複雜的字拆成幾部份。如「雷」字是雨、田兩部份；「佳」字是人、土、土三部份；「鍾」字是人、玉、千、里四部份；「森」字是木、木、木三部份。如此類推，小學生每認識一個複雜的中文字，即可重溫幾個拆出來的字，可謂溫故知新，無疑是幫助小學生認中文字的好方法。反過來說，又可以幾個簡單的字，組成一個複雜的字，這樣可以加深小學生對那個複雜的中文字的記憶，遠比強行記憶來得有效。

大量認識中文字方法七:「歌謠識字法」

從古到今，歌謠都是記錄事情最有效的方法之一，很多歷史文化之所以流傳下來，都因為歌謠可以四處傳達，琅琅上口所致，很多人在小時候聽過一些廣告歌，到長大後仍然記得清楚，可見歌謠絕對是加深記憶的重要一環，所以讓小學生多唱歌，多記歌詞，會是幫助他們記下大量中文字的好方法，而孩子本身最喜歡玩，唱歌對他們來說是有趣的遊戲，這樣可以大大減低小學生對刻板學習的抗拒，同時加深學習的動力與效果，所以建議小學生多參加唱遊活動，既可令身心舒暢，又能記下不少中文字。

總括來說，要小學生識得大量中文字，基本上要從形、音、義著手，如果小學生學記文字，不從形、音、義開始而強記，是捨易取難。如果小學生學習時，從紮實的形、音、義著手，再配合適當的有趣遊戲以引起小學生的興趣，小學生誰不愛玩？如果缺乏遊戲，等於缺乏誘因，效果只會事倍功半，因此，在小學生學認中文字的過程中，最好寓學習於遊戲，效果會比單純操練好。

此文章授權轉載

Ms Claudia Chu 資優教育中心創辦人 Ms Chu：Founder of Elite
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1.「真的要這麼早預備嗎？小一派位及面試攻略」電子書作者
2. 前拔萃小學主任, 曾任全日制小學主任及小一面試訓練老師逾十五年
3. 教授Band one學生/準學生超過15000小時
4. 教育碩士，主修英語教學
5. 大學頒授英語教學獎第一名（共250現職教師投考）
6. 教授學生來自聖保羅男女中學暨小學，九龍塘宣道小學，拔萃小學，九龍塘小學，聖方濟各小學，瑪利諾修院學校(小學部)，嘉諾撒聖家學校（九龍塘），嘉諾撒聖家書院，聖羅撒小學，九龍塘官立小學，崇真小學，培正小學等
7. 港創業品牌大獎2020，並榮獲最佳高教學效能教育中心創業品牌大獎
8. . 參與香港創業品牌大獎2021，並榮獲最佳卓越教學教育中心品牌大獎
9. 參與全港中英文徵文大賽2021 ，並榮獲獲傑出機構培訓獎
10. Ms Chu 培訓學生參與全港中英文徵文大賽2021 ，並榮獲傑出老師培訓獎

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升學面試精英｜Ms Claudia Chu 五招提升中文水平為升中中文科做足準備

Metro Admin — Fri, 02 Sep 2022 03:17:00 +0000

要探討這個問題的原因，是因為很多小學生，甚至家長在升中時掉以輕心，以為小六學生在小學時面對中文科游刃有餘，升中學也問題不大，結果讀了一個學期後，才發現中文科學業成績強差人意，也不知是甚麼原因。其實初中與小六的中文科差異很大，可以預備之處也有不少。

一、中學的中文科文言文變成必修

小學教育通常沒有系統性的文言文教育，就算學校有位學生選修文言篇章，也都相對簡單，對小學生來說只是初嘗淺嚼，並不構成壓力。但進了中學後，突然面對甚少面對的文言文，其精簡的程度，是小學時的篇章遠遠比不上的！最好的預備方法，是從高小開始就多點學習文言篇章，預先熟習文言文與現代漢語截然不同的文法，好像略去主語、通假字等常見法則。此外，寓言尤其要多讀，因為初中雖有寓言，通常不會選太長的篇章，而著重如《細說新語》之類寓言，因此高小學生要多讀文言寓言故事，則在升上初中後，不致於措手不及！同時要多讀唐詩，因為初中文言，除寓言外，最多就是唐詩，而於五七言絕句尤其多，以方便學生背誦，家長如在小學階段，多讓學生讀《涼州詞》、《黃鶴樓》之類詩歌，對學生升中時應付文言文甚有幫助。

二、中學的中文科白話範文深度提高

小學生讀的文章，多數是現代香港人寫的，文句淺白，說的內容也是衣食住行等日常生活，小學生面對自己熟識的文字與內容，自然易於吸收。但升中之後，首先篇幅長度已經大不相同，而所學範文很多是內地篇章，甚至有些範文由百年前的作家如巴金等所寫，這樣文化上的大不同，對升中學生來說談何容易？最好的預備方法，是鼓勵學生養成閱讀散文、小說的習慣，開闊他們的眼界，可以說現在的學生用以看電子產品的時間實在太多，拿起書本來看的時間實在太少，直白一點說，不看書的學生文筆怎會好呢？應該在高小階段，讓學生看《三國演義》、《水滸傳》等白話名著，或金庸、倪匡等作品，既可增加想像力，又可培養好文筆，真是一舉兩得。

三、中學的中文科答題模式大不同

在小學階段，很多問題的答案都是填充、選擇題、短問答，學生所答題目通常都很直接，甚至是搬字過紙，但當他們進入中學後，答題變成需要分析重點，用自己的文字寫成段落，這樣難度自然大為提高。最好的升學前預備工夫，是在升中前的高小階段，預先給他們看看中學的出題方法，讓他們預先熟習，另外平時要鼓勵孩子多角度思考，學習正反分析，用不同的維度分析問題關鍵，令他們有充足的能力與心態面對截然不同的問法，否則如在初中時才突然遇上未遇過的難題，難免遇上挫敗，這樣會影響他們升中早期的成績，甚至影響讀書信心，所謂好的開始是成功的一半，如一開始便跌倒了，發覺自己比不上有預備的同學，對學生的中學初始階段肯定不是好事。

四、中學的中文科作文要求提高

小學生作文多數是記敘文，題材通常較為簡單，而且很多是開放性題目，如「我的志願」之類，給學生很大發揮空間，也流於空泛。就算是議論文，通常只要有齊論點、論據、論證就算合格。但當學生升到中學，不只字數加到六七百字，而且無論在審題、立意上的要求都大為提高，要有明確的中心思想，寫作手法也要多元化。要預備好中學作文，首先要在心態上，放棄小學時作文的三段式寫法，即是慣性陳腔濫調的開頭，平平無奇的中段發展，加千篇一律的愉快結局。然後要明白，不少中學的作文功課，在寫文章之前已經在計算分數，要學生將寫作大意、中心思想、文章結構都交代清楚，否則會扣分。寫文章時一定要著重起、承、轉、合的基本架構，每一次作文都要有全力以赴，要有把其他同學都比下去的創作鬥心，無論敘事角度與切入點都要靈活多變，絕不能像在小學階段時交差了事，永遠要記得，不用心寫就不會寫出好文章。

五、中學的中文科閱讀理解

閱讀理解從來都是中文科的難點，在中學階段，一直是整份中文科試題中是最難取得高分的部分。最令考生頭痛的是要花很多時間去做，雖然它所佔的分數雖然只有十幾分，但這十幾分對考試來說，便成為成敗關鍵。小學生的閱讀理解比中學生容易很多，文章字數也不過六百字，但中一的閱讀理解很多都超過一千二百字。升中時，首先要有心理準備，閱讀理解確實是難關。要做好閱讀理解，必要在升中前學會速讀，很快能判斷那些文字屬於阻礙時間的垃圾，是的，做閱讀理解，最難就是過濾掉無用的垃圾，盡快找出段落大意與關鍵字，做到這一點，才能面對閱讀理解較難的篇章時仍能輕鬆面對。而且必須習慣的是，將閱讀理解放在測驗及考試時最後做，這樣可以避免因為放太多時間看閱讀理解的文章，而無法做完整份卷。

總之，中學中文科與小學中文科層次並不相同，很多在小學時可以輕易應付中文科的學生，在升上中學後成績直線下降，這與學生與其家長在他們升中時掉以輕心有關。文言文固然令學生不知所措，作文也不能像小學時隨便交差，閱讀理解一定要做好時間管理，只要在升中前作好幾個難關的充分準備，則孩子在升上中學後，便能快速適應，俗語說「萬事起頭難」，起啟工夫做得好，便能迎來光明的未來。