在學生延長復課的時候,許多老師都忙於拍攝教學片段,以達致停課不停學的目標,但是在拍片的同時,未必會考慮到影片的設計條件,因而令片段流於乏味。但要如何吸引人注目?這便是我們這科要學生重點的學習目標。

 

一般而言,在這一課題我會要求學生以自由的方式進行一段1分鐘的短片拍攝,再於課堂上進行分享及分析各短片可取之處。透過學生的回饋得知,他們十分喜歡這一課題,因為可以表達個人設計,又可以透過欣賞別人的作品及互評下獲得知識,課堂變得生動及有吸引力。

 

除了作理論上的教學外,學生在中六的校本評核報告中,亦可以利用所學的知識為個人的設計作產品介紹,同時亦能以不同的拍攝技巧為個人的設計作特別效果,以爭取更高的評分。

 

 

根據過往的經驗,當學生以目標為本的完成拍攝工作,大多數都會著眼於個人的視點,而忽略目標觀眾的喜好及需要。以下是部分學生影片會出現的問題,希望大家有所留意,避免在個人的影片出現。

 

問題1:單以敘述的方式進行,欠缺視覺刺激
問題2:收音欠佳,角色對白音量過小,令觀眾難以聚焦於影片內容
問題3:欠缺字幕,而且音量不足
問題4:鏡頭欠變化,單一拍攝模式,因而變得乏味
問題5:欠缺背景音效
問題6:沒有過場的設計,令片段的場景轉換變得生硬

 

在文憑試的卷二包含三條題目,考生需要選擇其中兩題作答。以2019年為例,大致上可分為三種題型:第一題是分鏡圖設計、第二題為社會及媒體素養、第三題為短片及圖像分析。

 

分鏡圖設計亦即是影片拍攝的前期工作,考生需要就題目的要求,設計影片角色特徵、影片大綱等。

 


(2019年文憑試題)

 

而短片及圖像分析則是分析現有媒體資訊,以了解在現有的媒體製作所運用的拍攝技巧、工具、及資訊內容。


(2019年文憑試題)

 


(2019年文憑試題)

 

由於第一及第三題基本上是技巧上的知識,考生可在試前多作認真的影片拍攝,並與同學作分享,為個人的影片作分析及改良。如果考生對影片製作有充分的了解及練習,我十分建議作以上的選題。