上一章黃師傅講過,學生若成功完成選修的應用學習課程,除了應用學習的成績匯報在香港中學文憑外,亦會同時獲得課程提供機構頒發資歷架構第三級證書 (因大部分應用學習課程已載錄於資歷名册,屬於資歷架構第三級的證書課程)。而應用學習中文(非華語學生適用)則與資歷架構第一級至第三級掛鈎;就該課程設計而言,是屬於以職業範疇作為學習情境的語文課程,有別於其他着重與特定專業或職業範疇相關知識及入門技能的應用學習課程。

 

因此,應用學習課程的成績及相關的資歷架構級別,將有助學生升學或就業。

 

 

在升學方面,按應用學習課程概覽,如升讀大學學士學位課程,大致上各大學及大專院校均認同學生的應用學習成績和所累積的學習經驗。而個別院校,學院或課程會以應用學習科目作為選修科目、給予額外分數或作為額外的輔助資料。在升讀副學士方面,學生如果在香港中學文憑考試其中五科 (包括中國語文科及英國語文科),而達到第二級或以上的成績,便可以報讀副學士學位課程或高級文憑課程。一般而言,學生最多可提交兩個應用學習科目的成績,以報讀該等課程。大家可瀏覽各院校網頁,以便了解更多資訊及詳情。

 

例如:學生在中學文憑考試考獲升讀大學的資格,嘗試報讀工商管理。因為曾經選修應用學習課程中的「商業數據應用」,該課程的成績可作為額外的輔助資料供大學考慮。另一位學生的成績符合升讀副學士資格,想報讀與康樂及旅遊相關課程,因曾選修了應用學習課程中的「酒店營運」及「創意廣告」,該等課程成績亦可提供為額外的輔助資料。當然,例子中的應用學習課程是示範性質,並非只有選修該等課程的成績才可作為額外的輔助資料供大專院校考慮,其他亦然。

 

除上述規定之外,大學教育資助委員會資助大學及絕大部分專上院校,都接納應用學習中文的「達標」成績為非華語學生報讀課程所需的其他中國語文科資歷的基本要求。

 

 

在就業方面,假若學生想選擇投身社會工作,僱主對應用學習的認受性如何?因學生已透過應用學習課程所提供與職業相關的情境,加深了對某種行業的認識;而實踐環節亦讓學生獲取寶貴的實踐經驗。憑着職場體驗可以開拓學生的視野,更可協助他們探索及了解實際就業的情況,或作為選擇終身學習的路向。因此,而大部分應用學習課程亦與相關的資歷架構掛鈎,一般而言,僱主樂見相關的經驗、成績及資歷認證。

 

例如:學生打算申請加入航空公司地勤工作,因為曾經選修應用學習課程中的「航空學」,該課程的成績及所累積的實習經驗,對申請機場地勤相關工作有一定幫助。雖則應用學習課程並非職業先修課程,但對投考相關行業工作有一定禆益。另一位同學在他的分享中說,修讀應用學習課程「西式食品製作」後,該課程不僅讓他學到烹飪技巧及知識,並認識了作為廚師應有的專業操守和態度。他更加肯定人生目標要成為一名出色的廚師。

 

 

另外,在投考公務員時,政府接受應用學習科目在香港中學文憑考試的成績 (包括「達標」及「達標並表現優異」,最多計算兩科)。公務員事務局亦接納應用學習中文的「達標」和「達標並表現優異」成績,為符合有關公務員職級的中文語文能力要求。詳情可參閱公務員事務局網頁。

 

接下來,黃師傅將逐一探討應用學習課程的各個科目,供大家參考。